幼兒園科學活動教學中有哪些策略

　　1、創設情境，激發幼兒發現問題、提出問題。教師要善於結合活動內容創設能夠激發幼兒學習興趣和探究慾望的情境，從而為幼兒在特定的、有興趣的情境中主動、積極地探究奠定基礎。

　　2、問題引導，鼓勵幼兒進行猜想和假設。面對問題，教師應充分調動幼兒原有的經驗，分析和預想事物及現象的成因、設計解決問題的方法。這是幼兒探索研究的重要環節，是真正動腦思考、解決問題的一個重要過程。

　　3、觀察實驗，引導幼兒利用操作材料進行驗證。在進行科學教育活動時，應注重讓幼兒在操作中學，讓幼兒去盡情探索，切勿把自己的想法強加於幼兒，要把幼兒放到主動發展的位置上。

　　4、記錄資訊，恰當地指導幼兒收集整理。教師要鼓勵和培養幼兒記錄的意識和能力，尊重幼兒的年齡特點，鼓勵幼兒用多種適宜的形式進行記錄。

　　1、提供學生自主學習的環境；

　　2、能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習；

　　3、內容被永久儲存，可供查閱和修正；

　　4、按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；

　　5、學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體；

　　6、傳統課堂學習的一種重要補充和拓展。

　　1、運用網際網路，可以讓教學資源更加豐富，從而讓教學更生動。

　　2、運用網際網路，可以分享教學資源，與優秀的教師交流分享學習，提升教學能力。

　　3、運用網際網路，可以線上輔導，讓輔導學生不受時間限制，讓學習更有效果。

　　4、運用網際網路，可以線上學習，讓學生可以遠端上課，實現“異地實時互動”。

　　5、運用網際網路，可以線上交流，建立一個交流的平臺，消除面對面交流的恐懼感，從而讓學生與老師有更多的交流。