1、教師應該轉變角色。當面對幼兒間的衝突時，教師應該以引導者、鼓勵者的角色出現，幫助幼兒自主去解決他們之間的衝突；
2、鼓勵幼兒自主解決是手段。當幼兒間發生衝突時，教師不能站在成人的立場上，給予一個評判的結果，而是應該站在公平正義的立場上，全面瞭解事情發生的全過程後，鼓勵自主解決衝突；
3、增進幼兒與同伴之間的和諧關係。教師應該引導幼兒正確地看待自己的行為，以增進同伴間的情感交流，促進和諧關係的建立；
4、適時地引導教育是目的，鼓勵幼兒養成良好的個人品質和行為習慣，讓幼兒在謙讓中享受與同伴友好相處的快樂。
處理方法如下：
1、好話一句軟人心，給學生傾訴的機會，對於已發生衝突的學生，不要忙於做出評價，不該主觀武斷的理解學生的用意。
2、在處理矛盾時做到以理服人，讓學生真正認識到自己的做法所帶來的影響。
3、主動打破僵局，主動去找對方，是豁達的表現，儘早地化解矛盾和誤會。
4、不要把壞的情緒帶到學校或者教室，不論在什麼狀態或有什麼情緒，都要穩重，保持冷靜。
海嘯與海底地震有關，感覺強烈地震或長時間的震動時，需要立即離開海岸，快速到高地等安全處避難。海嘯來臨時，要遠離海邊低窪地，向高處逃生。海水異常退潮時不要撿魚看鬧，迅速離開海岸。海嘯波波長非常長，在海嘯來臨時，海上航行的船應駛向深海樣反會更加安全。落入水中，儘可能尋找可用於救生的漂浮物，等待救援。
海嘯就是由海底地震、火山爆發、海底滑坡或氣象變化產生的破壞性海浪，海嘯的波速高達每小時７００～８００千米，在幾小時內就能橫過大洋；波長可達數百公里，可以傳播幾千公里而能量損失很小；在茫茫的大洋裡波高不足一米，但當到達海岸淺水地帶時，波長減短而波高急劇增高，可達數十米，形成含有巨大能量的水牆。海嘯主要受海底地形、海岸線幾何形狀及波浪特性的控制，呼嘯的海浪冰牆每隔數分鐘或數十分鐘就重複一次，摧毀堤岸，淹沒陸地，奪走生命財產，破壞力極大。全球的海嘯發生區大致與地震帶一致。全球有記載的破壞性海嘯大約有２６０次左右，平均大約六、七年發生一次。發生在環太平洋地區的地震海嘯就佔了約８０％。而日本列島及附近海域的地震又佔太平洋地震海嘯的６０％左右，日本是全球發生地震海嘯並且受害最深的國家。
海嘯是一種破壞力極強的自然災害，主要發生在環太平洋地區，日本是海嘯頻發的國家。
們雖然無法阻止海嘯的發生，但掌握海嘯的基本常識和自救方法，就能降損失減少到最低限。