幼兒行為習慣的培養

　　1、循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。

　　在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規則。比如，上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關於社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

　　當我向幼兒提出要求的時候，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特徵。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好；回家的時候要說聲“再見”；跟別人講話的時候要專心，別人說話的時候不要插嘴；，要求幼兒講衛生，我就說，我們要做個講衛生的孩子，不隨地吐痰；不隨地大小便；要求幼兒午睡時脫下的衣服褲子疊好放在固定的地方。這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

　　2、不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養成良好行為習慣。

　　幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據幼兒的這個特點，我採取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。又如我們班有個新小朋友叫魏曉蕾，膽子特別小，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對於他來說，我們需要讓他養成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。如上美工課的時候，讓他來分發美工紙；吃午飯時候，讓他來分筷子。經過一次兩次的鍛鍊。他的膽子慢慢大起來了。接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。一次在學習兒歌《老師的手》的時候，我提問全班的幼兒：“老師的手可以做什麼？”這是一個非常簡單的問題，提問之後我就有意識這樣說：“老師準備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了魏曉蕾，他也就大膽地站起來回答了這個問題。當幼兒受到鼓勵的時候，他們為了要從自己的行為中得到愉快，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

　　3、注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤

　　幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養成不良的行為習慣。在日常生活中常常發生這些事情：有些幼兒容易發脾氣，躺在地上拼命用兩隻小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能採取姑息的態度，聽任它發展下去。剛上小班的時候幼兒習慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時講話的現象也多起來，教師的提醒不是解決問題的好辦法，調動幼兒的內在因素，激發他們的上進心，才能讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀律，於是“最佳餐桌”在我們班級產生了，怎樣才能成為“最佳餐桌”呢？經過商量我們列出標準，即吃飯吃得認真，不講話、吃得較快、不挑食，評出以後分別得到一顆小紅花。教師也給全班幼兒提出要求，進步大的也可以榮獲“最佳餐桌”的稱號，進步的人多了，我們還可以辦兩個“最佳餐桌”。現在不在象以前那樣處處讓教師提醒，吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了。

　　4、家園配合，共同促進幼兒良好習慣的形成。

　　最近幾年，對幼兒的早期教育越來越受到家庭的重視，這種趨勢是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長，只注重開發孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習慣的培養。這要求家庭和幼兒園要把培養孩子的良好行為習慣放在首位。

　　教會孩子時間管理的方法，提高孩子寫作業效率，杜絕磨蹭拖拉；知道人的潛能是無限的，建立正面的思考習慣，達到“我能”的自信狀態；塑造孩子的責任心，瞭解自己的責任和擔當，改善生活中的不良習慣；讓孩子瞭解大腦的工作原理，合理運用大腦，養成良好的學習習慣 。

　　1、幫助孩子樹立正確意識。孩子的成長中，最早、也最重要的老師就是孩子的父母，父母對孩子的教育，對孩子的成長具有很大的影響，甚至會影響孩子的一生，作為家長要幫孩子養成良好的行為習慣，首先必修讓孩子樹立起良好的意識，都說人的思想會影響人的行為，父母要幫孩子篩選、甄別哪些是可以做的事，哪些是良好的習慣，哪些是不良的思想習慣，讓孩子從小樹立起良好行為習慣的意識。

　　2、規範孩子的日常行為習慣。孩子的學習能力很強，作為家長，要讓孩子養成良好的行為習慣，必須要從娃娃的行為抓起，從孩子的一言一行抓起，從小處著眼，從小事著手，讓孩子明白哪些行為習慣是可以發揚的，哪些行為習慣是必須要摒棄的，當孩子有不好的習慣時，必須幫他改正，當孩子做得好的時，給予鼓勵和表揚。一點一滴，養成良好的習慣。

　　3、教育孩子向榜樣學習。都說榜樣的力量是無窮的，要讓孩子養成良好的行為習慣，就必須在生活中給他們找些可以參考學習的榜樣，看看榜樣的優點和做法，學習榜樣的精神風貌，並要求孩子要有意識地去學習榜樣的行為和作風，讓孩子感受到滿滿的正能量，從而自覺規範自己的行為。

　　4、教會孩子辨別負面典型。教育除了正面教育的方法外，也可以用負面教育的方式，讓孩子看到負面教材，根據他們的行為以及所帶來的後果，讓孩子切身的感受到負面行為給自己帶來的影響，透過負面典型的教育作用，可以讓孩子有意識的不去學習負面典型的作風，同時也能讓孩子學會分辨負面的東西，從而敬而遠之。