0－6歲幼兒語言發展的階段分為7個而不是3個，具體詳情如下：
1、第一階段：無意識的交流階段（出生—4個月）
父母對小兒的咕咕聲或啼哭聲只能根據自己的想法作解釋，所以，這一階段又稱之為解釋性的交流。小兒開始時也沒有意識自己的發聲或啼哭聲能夠影響父母的行為，但父母自小兒出生後第一天就把孩子當做交流的個體，對孩子的不同聲音作出不同的照顧性應答，有的父母會用短的簡單句對小兒說話，特別是母親，有時以高的音調和誇張的聲音逗引孩子，小兒在這樣的環境中懂得了尋找交流物件，漸漸地產生父母與小兒之間的相互作用，例如用哭聲示意父母抱、餓了或尿溼了要父母關 照等。於是進入下一個階段。
2、第二階段：有意識的交流階段（4-9個月）
4個月的小兒能用眼睛盯著父母所指的事物，父母和小兒把眼光共同落在同一事物上，此時，最好父母口中唸唸有詞，對孩子說物品的名稱，大約6-8個月的時候， 父母可對著圖片說出名稱，而在9個月的時候，小兒可有交流性的眼光注視，即不但注視著事物，還會轉向父母，注意父母的話，這一能力的出現意味著小兒與父母有了有意識的資訊傳遞，不僅如此，9個月的嬰兒還可理解一些名詞，如“釘”、“球”、“狗”等。
3、第三階段：單詞階段（9-18個月）
約12個月的小兒會說出單詞，單詞的性質大多數為名詞。儘管小兒很早就能理解一些動詞，但說動詞要落後於說名詞。在這個階段，小兒會在情境中使用會說的一 些單詞來表達自己的意思，單詞開始時發展得比較慢一些，但接著就會出現一個很快的兩個字組成的片語。一般來說，小兒至少能說50個單詞，才會發展片語。因 此父母在這個階段的主要任務是擴大兒童的詞彙量，大概在18個月左右，兩個字的片語就會出現。
4、第四階段：片語階段（18-24個月）
這個時期的小兒會用單詞和片語說自己的事情以及他們生活的環境，而且有了最初的語句形式，父母們無需再把精力放在小兒詞語的內容上，而是訓練孩子使用句子 表達，其中包括了語法的萬分，而且語言的訓練應在小兒的生活環境中進行，鼓勵他們與父母和老師濼。在這個階段開始時，父母為孩子提供片語示範，如說“坐凳 上”、“吻娃娃”。對這種“電報式”的說話示範，語言專家各執己見， 有的贊成，有的反對。不過，有一條原則應當記住：語言不只是用簡單的詞的組合來表達意思，而是要用語法組成句子後才能說明意義。因此，在對兒童語言的干預 中，父母要避免用語法不確切的話與孩子溝通。
5、第五階段：早期造句階段（24-36個月）
小兒說事物已不再侷限在此時此景，還能說不在眼前的事情，能用簡單的短句如名詞加上動詞。在說話中，小兒還能使用代詞“我、你、他”，介詞“上、下”，形容詞“好、壞、多、少”上等等。至36個月左右，小兒基本上能用短句進行表達，並且開始步入完整的造句系統。
6、第六階段：句子掌握階段（3-5歲）
小兒可以使用簡單句和較複雜的句子，掌握了大部分的語法結構形式，而且能夠有一點點理解詞語的抽象關係。一些心理學家認為小兒這一階段的詞彙已接近成人， 說話儼然像個“小大人”。這時，父母與孩子的交流要注重完整的句子表達，為孩子起示範作用，同時要培養孩子聽眾指令做事，從而為入學做好語言的準備。
7、第七階段：完整的語法階段（5歲-成人）
從此，兒童逐漸建立了成樣的語言能力，而這個過程中的兒童，也還是在不斷地擴充自己的詞彙，改善自己的表達及語言在環境中的使用，但不再增加新的語言形式，這個時期是個體交流能力明顯增長的時期。有些專家認為，5歲是語言發育的一個分水嶺，從這時開始至12歲，語言的發展將出現根本性改變，不僅是句子的 複雜化，而且句子的含義和語言的用途向高階發展，最為顯著的一個變化是兒童用語言學習閱讀和書寫。
中班幼兒的語言發展的特點如下：
1、能清晰地談話，詞彙開始豐富，喜歡與家人及同伴交流；
2、能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時說話斷斷續續，因為中班幼兒還不能記清事物現象和行為動作之間的聯絡。他們還會根據不同物件的理解水平調整自己的語言有時他們也能表述相當複雜的句子；
3、中班幼兒不同於小班，他們更願意表達，詞彙量有了一定的增加，並且開始學著使用。但是中班幼兒又不同於大班，複雜的詞彙雖然出現了，但還並不準確或完整。
培養幼兒語言發展能力應該示範模仿，鼓勵幼兒多進行自由交談，提供幼兒練習發音的機會，利用遊戲學習，採用故事表演的活動方式，教師運用多聽、多看、多說的方法，開展常規主題活動
語言即傳遞資訊的聲音。是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通的主要表達方式。人們藉助語言儲存和傳遞人類文明的成果。語言是民族的重要特徵之一。一般來說，各個民族都有自己的語言。漢語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語、英語是世界上的主要語言，也是聯合國的工作語言。漢語是世界上使用人口最多的語言，漢語和英語是世界上使用最廣泛的語言。據德國出版的《語言學及語言交際工具問題手冊》，現在世界上查明的有5651種語言。在這些語言中，有1400多種還沒有被人們承認是獨立的語言，或者是正在衰亡的語言。
當嬰兒從母體中呱呱墜地之後，他們便透過語言和非語言的交際活動，不斷接受人類千百年來積累的經驗，逐漸獲得大量關於他們周圍世界的知識，發展智力，習得社會道德行為規範。同時，兒童透過語言理解他人的思想、情感，利用語言表達自己的感受、見解、願望，傾訴自己的感情，參與社會交往活動，指導和評價自己的行為。總之，語言的 ...
1、為幼兒創造說話的機會並體驗語言交往的樂趣。每天有足夠多的時間與幼兒交談
2、鼓勵和支援幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書
3、別人講話時能積極主動的回應。
4、能根據談話物件和需要，調整說話的語氣。
5、懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。
6、能依據所處環境 ...
幼兒身心發展規律：穩定性與可變性
1、每個幼兒所處的環境和所受教育的不同，或是社會環境與教育在幼兒身上起作用的情況不盡相同，因而在幼兒心理發展的過程和速度上，彼此之間可以有一定的差距，這就是所謂的可變性。
2、幼兒心理年齡特徵的穩定性與可變性既是相對的，又是相互依賴、相互滲透、相互統一的，是共性與 ...
1．多種方式評價幼兒，以便了解他們的強項與弱項；
2．對幼兒作系統的觀察，瞭解他們的能力、需要和成長；
3．儘可能收集每個幼兒學習成長的資訊；
4．根據收集到的有關資訊安排計劃幼兒的學習活動，以幫助所有的幼兒學習並獲得成功，包括那些有特別需要的幼兒；
5．將收集到的對幼兒各方面的觀察材料與 ...
岩漿黏度與磷酸物質含量密切相關。岩漿，地質學專業術語。火山在活動時不但有蒸汽、石塊、晶屑和熔漿團塊自火山口噴出，而且還有熾熱粘稠的熔融物質自火山口溢流出來。前者被稱為揮發性成分（volatilecomponent）和火山碎屑物質（volcaniclasticmaterial），後者則叫做熔岩流（lavaf ...
促進幼兒語言能力發展的方法：
1、加強對幼兒語言能力的早期教育，在幼兒語言發展的敏感時期，創設豐富的語言環境，發展幼兒的前語言感知能力、發音能力和交際能力。
2、營造良好的語言學習環境，要充分利用孩子周圍生活的人和物，豐富孩子的生活經驗，為孩子提供說話的材料，培養孩子口語表達的能力，儘可能多為孩子 ...
0-6歲是幼兒語言發展的關鍵期， 0-3歲的語言教育也至關重要，家長要抓住這個時機對寶寶進行語言教育，但這種語言教育必須符合寶寶的年齡特點，否則，易使寶寶的語言學習陷入混亂。 幼兒語言能力的發展，必須和周圍現實的人、物及社會現象緊密相連，透過聽、看、觸、摸、嘗、聞，等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語 ...