心理學家進行研究的目標是什麼?

　　一般來說，人類渴望瞭解和解釋自己的行為、更渴望控制和改善自己的行為，心理學家希望透過自己的研究和探索，找出如下五個問題的答案：

　　1、（一）一種行為的本質是什麼？（描述行為）。

　　2、（二）這種行為為什麼會產生？（解釋行為）。

　　3、（三）這種行為將在什麼時候更容易發生？（預測行為）。

　　4、（四）影響這種行為的條件包括哪些？（控制行為）。

　　5、（五）怎樣才能使這種行為發生變化呢？（改善行為）。

　　1、考核原則

　　統一標準，分類組織；量化計分，客觀公正；促進工作，鼓勵創新。

　　2、考核範圍

　　所有基層黨支部。

　　3、考核內容

　　班子建設；組織建設；思想建設；作風建設；制度建設；文化建設；工作業績。

　　4、考核方式

　　實行平時考核與定期考核相結合，平時考核根據工作需要確定，採取“聽、查、看、訪”等方式。在各黨支部自查的基礎上，由處黨委考核組統一到各支部進行考核，逐項打分，並結合平時工作情況進行綜合評價，考評結果作為基層黨支部評先和幹部評優的重要依據。

　　5、組織領導

　　（1）各黨支部要高度重視黨建工作，積極主動抓好落實。要建立具體的分工負責工作機制，明確責任，落實到人，確保黨建工作目標管理卓有成效。

　　（2）認真組織學習，統一思想，明確目標，提高認識，並結合各黨支部的實際，制定切實可行的工作計劃並逐步抓好落實。

　　（3）各黨支部要及時向處黨委報送黨支部工作計劃、總結、資訊等材料，以便總結經驗，推廣典型。

　　1、設計目標要明確、簡捷，切入要直接。教學活動的設計和實施首先要緊緊的圍繞本課的教學目標，而且引入要簡潔和貼切，匯入的目標也要明確；匯入很重要，要讓聽課的人，清楚活動目標是什麼；

　　2、匯入在教學中很關鍵，就像一部電影的序幕，要把最精彩的部分呈現給大家。設計活動目標的時候，要儘量簡捷，直接切入，不要牽扯一些與活動目標無關的內容；

　　3、教師設計的教學活動在你這節課屬於哪一個大的環節，或者哪一個大的步驟。是在呈現新知的這個環節，還是在練習操練的環節，還是在複習鞏固提高的環節，還是在以使用為目標的Practice 環節，各個環節功能是不一樣的。