任務：管理心理學的理論任務首先是透過對自己物件的研究，不斷深入地揭示心理、意識與外部世界和腦的關係及其起源的奧秘，從而以最新的科學成果對辯證唯物主義的基本原理起到論證與充實的作用。
意義：
1、管理心理學的理論基礎是辯證唯物主義，而心理學的研究成果又論證和豐富了辯證唯物主義的基本原理，使之具體化。
2、管理心理學揭示了客觀現實對人的主觀精神或心理的決定作用，揭示了心理與腦的關係、心理發展與社會歷史條件的關係，還說明了人的感覺、知覺、記憶、思維、情緒是如何產生。
3、管理心理學的研究成果不但能豐富和發展辯證唯物主義的哲學原理，還可以幫助人們正確認識自己的精神世界，戰勝宗教、迷信和各種唯心主義的宣傳，樹立科學的世界觀。
心理學的基本任務是揭示人的心理現象，探討心理活動發生發展的規律，並應用這些規律為人類實踐服務。由此可以分為理論任務和實踐任務兩方面。
心理學的理論任務首先是透過對自己物件的研究，不斷深入地揭示心理、意識與外部世界和腦的關係及其起源的奧秘，從而以最新的科學成果對辯證唯物主義的基本原理起到論證與充實的作用。
心理學的實踐任務是揭示各個實踐領域中心理現象的特殊規律，並根據心理現象的一般規律與特殊規律來解決具體的心理問題，為社會實踐服務。
心理學的研究任務有確定心理事實、揭示心理規律、揭示心理機制和揭示心理本質。心理現象具有特殊的質的規定性，因而心理學也具有相應的特殊性質。它是一門介於自然科學和社會科學之間的科學。
幼兒心理學的研究物件包括以下兩方面：
1、幼兒心理發展的一般規律；
2、幼兒時期心理過程和個性的發展。
幼兒心理學的研究任務一般來說也就是幼兒心理學家追尋的目標是：
1、描述幼兒發展的普遍行為方式；
2、解釋和測量個別差異，揭示幼兒心理發展的原因和機制；
3、探究不同的外在對心理發 ...
研究的領域已不限於探討與學習和記憶或感覺和知覺有關的神經基礎，而發展到了對心理現象和行為的全面的生物基礎的研究，包括從資訊理論的觀點來研究感知覺資訊加工的神經過程；運動反應和反饋資訊在控制身體運動和技巧動作中的神經機制；行為的動機因素，或諸如攝食、飲水、睡眠和生殖等基本行為調節的生理機制，包括中樞神經和內 ...
1、學習過程是教育心理學研究的核心內容。
2、教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。
3、教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和 ...
學校心理學研究的主要內容有發展心理學、教育心理學、臨床心理學、諮詢心理學等。學校心理學史心理學的應用分支，是心理學與學校教育實踐相結合的結果，是心理學應用和服務於中小學的具體表現。儘管它也探索正常兒童青少年心理特點，但側重點主要還是研究身心缺陷和學習困難的兒童與青少年。 ...
研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織,教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。
教育心理學是心理學的一門分支學科，其研究內容是教育和教學過程中的種種心理現象及其變化，揭示在教育、教學影響下，受教育者學習和掌握 ...
1、揭示幼兒學習特點與有效教學的規律。幼兒教育心理學根據幼兒發展特點，促進幼兒的學習與發展，幼兒學習的基本方式、特點與規律，遊戲在幼兒學習與發展中的重要作用，幼兒認知、語言、社會性等領域學習與發展的特徵與規律都需要深入系統地研究。
2、形成有中國特色的幼兒教育心理學理論。幼兒教育心理學的發展，首先要加 ...
教育心理學研究的核心內容是學習過程。
學習過程指學生在教學情境中，透過與教師、同學以及教學資訊的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。
學習是一個過程。對人來說，學習是一個很複雜的過程。由於它的複雜性，人們曾從多方面進行過分析。學習是如何發生的 ...