1、透過動手操作，激發語言表述。在培養學生的動手能力的同時也要訓練學生的言語表達能力。鼓勵學生大膽地說出自己的想法及解題思路，有表達才有交流，進而得知他們哪些地方概念模糊，哪些地方遇到思維障礙，哪些地方具有獨特見解，讓學生們一起來討論和學習，形成一個同思考共投入的學習氛圍，從而有利於引導學生自主探索。
2、引導創造性操作，培養求新意識。創造性操作即學生能針對所要解決的數學問題，自己透過思考或與同學討論，能創造性地設計操作過程來得出某一結論，獲取有關數學知識。
3、強化實踐活動，提高學以致用。實踐性是體驗活動的重要特性。在實踐活動中，人是主體，實踐是客體，人的體驗是與實踐緊密聯絡在一起的。古語有云：“紙上得來終覺淺，習到閒時需躬行。”數學來源於生活，是生活的一部分。不能只讓學生學會做各種各樣的習題，而是要讓學生去體會到數學的一種社會價值。
1、培養學生審題的習慣，提高解決問題的能力，要求學生認真讀題，審題，找出相關的資料和關鍵字，關鍵詞，要求學生分析題目，弄清題意，明確題目中的相關條件之間的數量關係；
2、培養學生初步的應用意識，提高解決問題的能力，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題；
3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索，合作交流，提高解題能力；
4、指導學生運用各種策略，最佳化知識結構，在教學時利用開放式的教學方法引導學生採用一題多解的方法，鼓勵學生擺脫思維定勢，從不同角度去思考數學問題，運用不同的方法全方位的思考。
1、教學生基礎運算，培養邏輯推理能力；
2、 教學生獲取資訊，培養自學的能力；
3、教學生加工資訊，培養科學思考的方法；
4、教學生儲存和應用資訊，培養解決實際問題的能力；
5、教學生學會如何資訊反饋，培養創新能力；
1、創造良好的學習氛圍，培養學生求知興趣，提高英語學習的自覺性，興趣是一種學習動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性越高，學習的效果越好；
2、教學生學會學習的主要途徑是課堂，所以教學中要使課堂教學過程成為既傳授知識，又培養學生學習習慣，教會學習方法的過程，教師既要作示範，又要與學生一起學習，在教學的 ...
1、在數學教學中進行規律性教學：在教學過程中我們有必要進行規律教學，使學生熟練掌握知識，以達到舉一反三的目的；
2、在數學教學過程中進行比較教學：比較就是透過觀察的方法發現新舊知識間的聯絡，找出新舊知識間的異同點，發現知識的增長點，從而提高了同學們提出問題、分析問題、解決問題的能力，大大鍛鍊了學生的思 ...
一、激發學生學習興趣，使學生能主動地進行學習學生學習數學積極性的調動，是培養自學能力的前提和基礎。
二、營造氛圍，使學生萌發自主探索。
三、從學生已有的知識和經驗出發，為學生探究創造有利的條件。
四、課前教師指導學生預習，為培養學生的自學能力創造環境。
五、教給學生學會總結有效學習的方法， ...
1、“劃”：劃就是劃出題中關鍵的字、詞、句，刪除次要資訊。它要求學生準確理解題意，找準數量關係。因此，審題教學要像語文教學一樣，讓學生理解應用題中每個字、詞、句的意義，培養學生書面語言的閱讀能力和縮句能力。學生要對應用題中揭示數量關係的關鍵句要反覆推敲，理解它的真實含義，為正確解題鋪平道路。
2、“讀 ...
培養學生的朗讀能力，有幾點感想：
1、創設情境，注重課堂氣氛的渲染。朗讀教學十分注重創設情境，把文字元號變成活生生的，具體可感的形象，使學生由一個旁觀者變為一個當局者，去親近人物，感知事物。
2、分角色表演朗讀，藉助人物動作，對話感悟理解課文。分角色表演朗讀能激發孩子們的朗讀興趣，透過進入角色，使 ...
1、閱讀興趣的培養是激發學生閱讀的關鍵：創設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等很多方法，都可激發學生閱讀興趣。在閱讀教學中，教師要注意及時調動學生思維，使學生產生主動閱讀的興趣，就能積極主動地學習。教師要經常性地透過多種多樣的形式活動，如開展讀書活動、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動，對學生 ...
主要方法：
1、掌握自學方法，增強自學效果：讓學生了解多種學習方法，才能根據自己的實際情況去選擇適合自己的學習方法，從而提高學生的學習效率，達到事半功倍的效果。
2、激發自學興趣，養成自學習慣：即利用人的探究心理，設定知識懸念，吸引學生參與。
3、總結學習經驗，以身作則：學生需要對自己的學習方 ...