怎樣才能寫好作文

　　1、問題提示法

　　首先引導孩子根據圖畫或作文題目，提出若干個相關的問題，解決了這些問題，就等於找到了“寫話”的內容，然後將內容按一定順序排列起來，就形成了一個整體的寫作思路。

　　為了讓孩子有個樣板可模仿，可以按人、事、景、物四類文章分別編寫“問題提綱”，供孩子參考，讓孩子在仿照中學會創新，能提出更多更好的問題，使“寫話”的內容豐富起來。

　　2、詞語聯接法

　　為了讓孩子說起話來有條有理，寫起話來具有連貫性，可以根據“寫話”內容適當提供一些聯接詞。

　　如：“首先——接著——然後——最後——”，“有的——有的——還有的——”，“有時——有時——”等等。

　　孩子可選擇合適的聯接詞，將單個的“零件”串起來，很自然地形成一個有機的整體，這樣的“話”說起來才通順，讀起來才合理。

　　3、語句擴充法

　　只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的不生動。如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？可以運用“語句擴充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。

　　4、詞句積累法

　　要使文章寫得優美還需要好詞好句的點綴，而且“語句擴充法”最重要的是擴充一些精妙的詞語和生動的句子。這對於剛上學不足一年識字量不多的孩子來說，的確是一個難題。

　　因為這一階段的孩子認識水平、認知能力以及生活閱歷非常有限。做家長的應充分利用家庭空間給孩子創造一個積累和運用好詞好句的良好環境。

　　5、積極鼓勵法

　　不管使用哪種方法來引導孩子學習寫作，最好的方法還是“積極鼓勵法”。

　　對於處在小學階段的孩子來說，寫作就如同幼兒“丫丫學語”一樣艱難。家長要想做好孩子的啟蒙老師，就應像期待寶寶喊出第一聲“媽”、“爸”那樣耐心而充滿希望。對孩子的要求不能過高，出現了一個好詞，一個好句，有一點點進步就應及時鼓勵、表揚。

　　寫好隸書可以透過“對臨”和“背臨”。“對臨”和“背臨”是兩個不同階段的學習。對臨是看帖寫，以自己的眼光看出碑帖的字與臨寫的字之間的差距。背臨是要求離開碑帖的“柺杖”，照樣能夠寫出與臨摹時一樣的字來。如果能夠做到這一點，說明透過臨摹已經初步掌握了所學的字型了。

　　隸書，有秦隸、漢隸等，一般認為由篆書發展而來，字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三磔”。根據出土簡牘，隸書始創於秦朝，傳說程邈作隸，漢隸在東漢時期達到頂峰，上承篆書傳統，下開魏晉、南北朝，對後世書法有不可小覷的影響，書法界有“漢隸唐楷”之稱。

　　1、格式和寫法。

　　讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落，讀後感的基本格式。題目可以用《×××讀後感》，也可以用《讀×××有感》。

　　2、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。

　　3、要密切聯絡實際，這是讀後感的重要內容。

　　4、要處理好“讀”與“感”的關係，做到議論，敘述，抒情三結合。