一、以樂激趣，讓學生在快樂中學習。
洛克說：“把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。”對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文遊戲活動，激起學生學習語文的興趣。
二、鼓勵質疑，激發興趣。
興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。
三、用成功的喜悅培養興趣。
創設成功機遇
一、以樂激趣，讓學生在快樂中學習。
洛克說：“把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。”對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文遊戲活動，激起學生學習語文的興趣。
二、鼓勵質疑，激發興趣。
興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。
三、用成功的喜悅培養興趣。
創設成功機遇
1、閱讀是基礎。低階開始就要每天閱讀書籍，先是熟讀課本內容，然後抽出時間閱讀課外書籍。閱讀能讓孩子識量上去，也能培養愛看書的好習慣。
2、背誦課文。閱讀並不能快速加速記憶，還需要背誦，這就為什麼小學語文都有晨讀的時間。
3、默寫漢字。剛開始的時候，可以讓孩子照著書籍寫漢字，等孩子有些熟練後，就要提高難度，讓孩子默寫學過的漢字，詞句。
4、每天寫日記。每天讓孩子寫篇日記，不要求字數，不要求內容。讓孩子想到什麼就寫什麼，讓孩子用自己的語言記錄每天發生的事情。
5、培養表達能力。還要鼓勵孩子說出來，比如鼓勵孩子講故事，等等。這是培養孩子的表達能力，表達能力也是語文的一種。
6、家長要監督和批改。說起來比較容易，但要孩子每天都堅持做還是有難度。父母要做好監督的工作，並幫助孩子糾正錯誤的地方，孩子的語文成績才能提升的更快。
一、引起閱讀興趣，激發孩子自主學習的動機。
孩子的興趣是閱讀學習的關鍵。
二、教會孩子預習方法，為自主學習提供條件。
《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學理論：以學定教，教學過程是從學生的自學開始的，教師則在學生自學的基礎上施教，有學有教，不學則不教。
三、學會背誦課文。
重視學生背誦好句、好段，並在課外讓學生專門積累好詞好句。
四、注重孩子質疑，培養自主探索精神。
古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，有疑問，才有學習的主動力。
五、課外延伸。
語文能力的提高得法於課內，得益於課外。
孩子有了學習的興趣，就有了內在的驅動力，再加上正確的讀書方法和主動質疑的探索精神，只有這樣，才能培養孩子自主學習的能力，達到葉老所說的“不用揚鞭自奮蹄”的境界。