提高課堂提問的趣味性方法如下：
實驗演示，實驗是科學的基本技能，實驗演示不僅能使學生直觀的體驗抽象的理論知識，幫助學生記憶，更能增加課堂的生動性、趣味性，在教學中經常演示實驗，能培養學生實事求是的科學態度，以及嚴謹的探索精神。影片欣賞，多媒體教學高效、簡潔、方便，使課堂容量增加很多，在用課件幫助學生整理思路，使知識點更系統的同時，在課堂上播放相關知識的影片更能抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。
提高課堂提問的趣味性方法如下：
實驗演示，實驗是科學的基本技能，實驗演示不僅能使學生直觀的體驗抽象的理論知識，幫助學生記憶，更能增加課堂的生動性、趣味性，在教學中經常演示實驗，能培養學生實事求是的科學態度，以及嚴謹的探索精神。影片欣賞，多媒體教學高效、簡潔、方便，使課堂容量增加很多，在用課件幫助學生整理思路，使知識點更系統的同時，在課堂上播放相關知識的影片更能抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。
提高課堂提問的有效性的方法：
課堂上精彩的提問，需要前期自己備課時的設計，巧妙合理的問題，提前預設的答案，能夠在課堂上讓教師遊刃有餘。課堂上現想，很難提出有效的問題；提問要面向全體學生，關注到每一個學生，每班都有反應快的學生，教師提問後，應該稍作等待，不要急於讓某些反應快的學生作答，要給所有的學生一定思考的時間，才是真正做到關注每一個學生；課堂上的提問要深入淺出，循序漸進，正確的判斷學生的能力，開始可問“好嗎”，再問“好在哪”；課堂提問要注意時機，選擇恰當的時機提問，能激發學生的學習興趣；及時轉換提問的問題，課堂有時會發生教師無法反應或意料到的情況，若課堂已不按照原本的設想進行了，那麼需要及時調整提問內容，才能讓課堂有效的進行下去；就著學生的問題進一步提問，有時學生會主動提出問題，教師在作答之後，可提出更深的問題，更能提高學生的學習興趣，提高課堂提問的有效性。
課堂上提高數學課的趣味性可參考如下兩點：
1、最佳化教學內容，合理挖掘教材。研究表明，當數學和學生的現實生活緊密結合，數學才是活的、富有生命力的，才能激發學生學習解決數學問題的興趣。因此，教學中教師應關注學生的經驗和興趣，賦予數學知識豐富的現實背景，為學生的數學學習提供生動活潑的、應用性很強的學習材料。同時教師要敢於“突破”現行教材束縛，根據學生實際，改編教材，最佳化學習材料；
2、貼近學生生活，創設趣味情境 “興趣是最好的老師”。教師要貼近學生生活實際，積極創設自然生動的情境，提高趣味性，點亮數學課堂。利用學生愛好遊戲的天性，創新學習方式，不僅學生學習快樂，效果好，也鍛鍊了學生之間協作探究能力。