怎樣激發幼兒對閱讀的興趣

　　1、幫孩子確定閱讀書籍。首先，發現孩子的興趣，從孩子感興趣的方面來蒐集圖書，引導閱讀，逐漸擴大讀書的廣度。

　　2、為孩子營造良好的讀書環境。在孩子臥室裡，客廳等一些孩子常玩耍的地方放些兒童讀物，讓孩子隨手拿來閱讀。

　　3、老師引導閱讀。孩子一般比較聽老師的話，可以與老師商量，讓老師給孩子一些讀書建議，譬如說列書單，並規定孩子每天在家閱讀半小時等等。

　　4、家長做榜樣。家長是孩子的第一任老師，家長平時在家不要整天對著電腦，這樣孩子也會學習家長愛玩電腦，ipad等等，家長平時應多讀書看報，週末可以帶上孩子一起去書店或者圖書館呆上一天，各自選擇自己喜歡的圖書閱讀，孩子經過不斷的耳濡目染，自然也會慢慢喜歡閱讀。

　　5、每晚陪讀，每天晚上在孩子睡覺前，陪她讀一會故事書，持之以恆，不但可以幫孩子培養閱讀習慣，還可以增進親子交流，促進溝通。

　　1、順應孩子的心理特點，選好孩子愛看的第一批書，使孩子對書產生好感；

　　2、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點；

　　3、把閱讀選擇的權利交給孩子，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閱讀環境；

　　4、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣；

　　5、家長指導孩子做出有效的理解。

　　1、情境創設要激發幼兒的好奇心。幼兒正處於好動的年紀，教師要透過對教學情境的創設，引發幼兒的學習興趣，教師要做好充足的準備，要讓幼兒們在科學活動中體會到遊戲的樂趣。比如在《可愛的小腳丫》這一活動中，教師可以在教室中鋪設一些海綿墊子，然後讓幼兒們脫掉鞋子和襪子，漏出自己的小腳丫，教師正確引導學生觀察自己的小腳丫，分析腳丫的結構和功能，讓幼兒學會該如何去保護自己的腳丫，這就是很簡單的生活常識，但是卻可以激發出幼兒的好奇心。

　　2、情境創設要符合幼兒年齡特點。比如在《認識水》這一活動中，幼兒教師可以根據水的特性開展科學活動，讓幼兒對水有一個清晰的認識，還可以根據天氣情況，為幼兒設計一系列與水相關的活動，可以在水中放一些充氣鴨子，給學生準備一些材料，讓學生親自動手製作各種玩具，然後將自己製作的玩具放在水中，這樣就可以讓幼兒學會水的浮力，透過情境創設達到教學的目的。

　　3、情境創設要有利於幼兒合作學習。由於幼兒正處於智力發育階段，思維能力尚且不足，幼兒在科學活動中難以獨自完成任務，所以教師可以對幼兒進行分組。比如在《認識洗滌用品》這一活動中，教師可以提供很多種洗滌用品，讓幼兒以所分的小組為單位，分別用手中的洗滌用品進行試驗，記錄每種洗滌用品的氣味、手感和顏色，然後將討論結果記錄下來，由小組推選出一個人進行回答，並且讓這個學生介紹其他小組成員，教師最後要對各個小組的結果進行點評，透過物質獎勵激勵學生，這樣不僅可以培養幼兒的團隊合作能力，還可以培養幼兒的探究能力。