1、透過直接感知,在認識周圍事物中發展幼兒語言,要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。透過各種感官直接感知,聽、看、觸、摸、嘗、聞,等等,獲得周圍的一切知識,繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力,而認識範圍的擴大,內容的加深又豐富了幼兒的語言。因此,要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合;
2、在語言教育活動中,發展幼兒思維能力語言與思維有著密切的關係,語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維,沒有語言思維無法進行,而思維活動的成果,必須用語言表達出來。
1、透過直接感知,在認識周圍事物中發展幼兒語言,要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。透過各種感官直接感知,聽、看、觸、摸、嘗、聞,等等,獲得周圍的一切知識,繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力,而認識範圍的擴大,內容的加深又豐富了幼兒的語言。因此,要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合;
2、在語言教育活動中,發展幼兒思維能力語言與思維有著密切的關係,語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維,沒有語言思維無法進行,而思維活動的成果,必須用語言表達出來。
1、創設室內外環境,有效利用教室裡的每一寸空間;給孩子創設一個安靜的、自由的語言空間。
2、創設多聽、多看、多說的語言環境。只有讓幼兒多聽、多看、多說才能使幼兒獲得豐富的詞彙,獲得語言練習的機會,從而發展幼兒的語言能力,引導幼兒仔細觀察,認真分析思索,擴大和加深對周圍事物的認識和理解,發展幼兒的語言表達能力。
3、教師在教學過程中,要有計劃地帶領幼兒直接觀察,給幼兒多創造條件,採用直接形象方法,引起幼兒學習的興趣。
4、培養幼兒注意傾聽的習
辦公空間設計就是佈局、格局,指對空間的物理和心理分割。辦公空間設計需要考慮多方面的問題,涉及科學、技術、人文、藝術等諸多因素。辦公空間室內設計的最大目標就是要為工作人員創造一個舒適、方便、衛生、安全、高效的工作環境,以便更大限度地提高員工的工作效率。這一目標在當前商業競爭日益激烈的情況下顯得更加重要,它是辦公空間設計的基礎,是辦公空間設計的首要目標。
其中“舒適”涉及建築聲學、建築光學、建築熱工學、環境心理學、人類工效學等方面的學科;“方便”涉及功能流線分析,人類工效學等方面的內容;“衛生”涉及綠色材料、衛生學、給排水工程等方面的內容;“安全”問題則涉及建築防災,裝飾構造等方面的內容。
辦公空間的最大特點是公共化,這個空間要照顧到多個員工的審美需要和功能要求。目前辦公空間設計理念最為強調的要素。團隊空間。把辦公空間分為多個團隊(3人~6人)區域,團隊可以自行安排將它和別的團隊區別開來的公共空間用於開會、存放資料等,按照成員間的交流與工作需要安排個人空間;精心設計公共空間。公共空間。目前有一些辦公空間,公共部分較小,從電梯一上來就進大堂,進辦公室,缺乏轉化的過程。
一個良好的辦公空間設計必須要有一種空間的過渡,不能只有過道走廊,必須要有環境,要有一個從公共空間過度到私屬空間的過程。當然有些客戶會覺得這樣是不是很浪費,其實這完全是另一個概念。比如可以把電梯門口部分設計為會客廳或者洽談室,同樣是實現公共空間和私屬空間的一個分隔,形成不同的節奏。作為公共空間,不僅要有正式的會議室等公共空間,還要有非正式的公共空間,如舒適的茶水間、刻意空出的角落等。非正式的公共空間可以讓員工自然地互相碰面,其不經意中聊出來的點子常常超出一本正經的會議,同時,也使員工間的交流得以加強;同時辦公空間要賦予員工以自主權,使其可以自由地裝扮其個人空間。