讓沒有學過管理學的人，懂得如何管理，使管更加的有效實用
方法/步驟11，管理什麼，管理是你能夠帶給你管理的人帶來什麼，從而被管理的人才能夠依賴你，受你管理。
22、管理要有目標計劃有目的，並且堅持下去，堅持是管理最為重要的要素。
33、管理要管理好自己，管得著自己的身體，經營好自己的身體才能經營還自己的未來，在管理好自己身體的前提下在培養好習慣，改掉壞習慣，從而影響他人。管的住自己，才能影響他人
讓沒有學過管理學的人，懂得如何管理，使管更加的有效實用
方法/步驟11，管理什麼，管理是你能夠帶給你管理的人帶來什麼，從而被管理的人才能夠依賴你，受你管理。
22、管理要有目標計劃有目的，並且堅持下去，堅持是管理最為重要的要素。
33、管理要管理好自己，管得著自己的身體，經營好自己的身體才能經營還自己的未來，在管理好自己身體的前提下在培養好習慣，改掉壞習慣，從而影響他人。管的住自己，才能影響他人
做好品質部管理方法如下：
1、建立完善的品質管理系統，從原輔材料進廠到製程品質管理，直至遠及客戶管理的整個品質管理鏈；
2、全員參與，落到實處。在一個公司裡，質量問題和所有人密切相關，管理層有決心固然重要，但更需要每一位員工的參與和配合；
3、質量管理，重從產品開發設計起到製程中，各個環節不能鬆懈，把一些潛在的影響產品質量的問題消滅在萌芽狀態，才能不斷完美，提高工藝能力。
教師課堂提問做到更有效，方法如下：
1、注重問題設計：首先所設計的問題難易要適當，應以多數學生經過思考後能正確答出為宜。其次，課堂提問應儘量形成系列，環環緊扣教學內容，對於易混淆、易出錯的知識點應透過提問來加以區別，要改變課堂提問的隨意性，把問題設計作為備課的重要內容之一。
2、注重問題的語言表達：提問的語言力求做到準確、簡潔、清晰，避免不規範、冗長、或模稜兩可的提問。避免反問或將答案包含在問題之中。
3、處理好因人施問：教師提問後，要善於察言觀色，根據問題難易程度和學生表情選擇不同層次的學生作答。
4、把握提問的時機：課堂提問可分為新授前的複習提問、過渡提問，講授中的突出重點提問、化解難點提問，小結中的知識總結提問，還有為激發興趣而設定的理論聯絡實際的提問、應用性提問等。這些提問應用得及時，能最佳化課堂教學過程，從而使學生能積極主動地思考、學習，取得最優的教學效果。
5、要注意發問的方式：教師發問的機會要平均分配於全班學生，不要只向少數聰明的學生髮問。教師把問題說出之後，需要停頓，有等待時間，等待時間與問題的難度相匹配。
6、及時做出評價：在課堂提問的過程中，對學生的回答，教師要及時做出評價。教師對學生的評價語言要不拘一格，並根據問題的難以程度及學生現狀注重激勵，要肯定學生的努力與潛力。