怎麼評價三一六對中國高等教育和網際網路發展的影響

　　1.高等教育的生存與競爭問題：

　　中國高等教育發端的嚴重滯後發軔後的不連續性發展歷程，以及一個多世紀高等教育投入的嚴重不足，是我國高等教育在總體實力上遠低於歐美等國高等教育的總體實力。使得我國在WTO的框架和遊戲規則內在與歐美高等教育的生存競爭中處於歷史性的弱勢地位。可以說這是在我國高等教育存在的整個歷史階段中挑戰最為嚴重的時期，同時也是我國高等教育面臨的首要問題；

　　2.高等教育的公平與效率問題：

　　當前中國高等教育無論是從起點、過程之中還是從結果上都是不公平的。如果處理不好就可能給高等教育的健康發展帶來不可預見的損失。而高等教育資源利用效率的低下，也無疑加劇了有限的高等教育的資源緊張和匱乏程度，另一方面在公平第一還是效率第一的爭論上，還沒一個很好的定論也是高等教育發展不穩的一個誘因；

　　3.高等教育大眾化與質量監控問題：

　　高等教育質量問題總是伴隨著高等教育發展的大眾化而不斷被人們關注，質量是高等教育發展過程中一個永恆的主題。當前中國高等教育正逐漸由精英化教育向大眾化教育方向發展。同時高等教育的擴招所言生的高等教育的量的擴張與質的穩定和提高的問題凸顯出來。如果不能把教育的量的擴張與質的穩定和提高有機結合，必然成為制約高等教育發展的重要問題。

　　消極影響：

　　西方列強入侵後，將大規模的商品傾銷和資本輸出，使中國逐步淪為外國侵略者的商品銷售市場和原料掠奪地，是造成中國社會經濟發展長期落後的根源。帝國主義列強在中國設破工廠，開採礦產，修築鐵路，應用特權，與中國民族企業爭取市場，民族企業在本國資本主義的壓迫和約束下發展艱鉅。列強對華的文化侵略主要透過教會、學校、報刊書籍等途徑，用傳教佈道、興辦慈善事業等方式進行滲透，強制性地進行文化移植，推行殖民主義的奴化教育。 中國的主權被破壞殆盡，逐步淪為列強的半殖民地。

　　積極影響：

　　列強在進行侵略的同時，也把西方的科學技術和思想文化傳入中國，對中國的舊制度、舊觀念以前所未有的衝擊，促進了中華民族的覺醒。列強的經濟侵略也在一定程度上促進了自然經濟的解體，為民族資本主義的發展創造了條件，客觀上促進了中國近代化的程序。

　　一戰的開始，對中國的政治、經濟都有極大的影響，這些影響也並不全是壞處：

　　1、政治：

　　辛亥革命前，帝國主義列強對華投資刺激了中國民族資本，促使資產階級革命派進行推翻清政府的辛亥革命，結束帝制，民主共和觀念深入人心。辛亥革命推翻了清朝統治，結束了君主專制政體，建立了共和國。

　　2、經濟：

　　一戰期間，帝國主義暫時放鬆了對當時中國的經濟侵略，推翻帝制則鼓舞了資產階級實業救國的思潮。無產階級隊伍發展，為新民主主義革命提供了條件。

　　3、思想：

　　辛亥革命後，北洋軍閥搞尊孔復古專制獨裁，此舉動搖了封建正統思想的統治地位，掀起了思想解放的潮流，為五四運動創造了條件；馬克思主義開始在中國傳播,為中國共產黨的成立奠定了思想基礎。