思維是藉助語言、表象或動作實現的、對客觀事物的概括和間接的認識，是認識的高階形式，它能揭示事物的本質特徵和內部聯絡，並主要表現在概念形成和問題解決的活動中，思維的間接性和概括性：間接性是指人們藉助於一定的媒介和知識經驗對客觀事物進行間接的反映，正是思維的間接性才能使人們能夠超越感知覺提供的資訊，去認識沒有或者不能直接作用於人的各種事物和特性，醫|學教育網蒐集整理從而揭示事物的本質和規律，預見事物的發展，概括性指的是在大量感性材料的基礎上，人們把一類事物共同的特徵和規律抽取出來，加以概括，概括性在人們的思維活動中具有重要的作用，它使人們可以脫離具體的事物進行抽象思維，並使思維活動在一定條件下進行遷移。
定勢思維是指人們在思考問題時，一直按照同一種方式來思考、理解、記憶問題，久而久之，在思考問題時形成一種習慣，使人只想到一個方面，形成思想上所謂的偏見。所謂定勢思維是心理學上的一個概念，是指人們在認識事物時，由一定的心理活動所形成的某種思維準備狀態，影響或決定同類後繼思維活動的趨勢或形成的現象。
情緒是身體對行為成功的可能性乃至必然性，也是在生理反應上的評價和體驗，包括喜、怒、哀、樂等幾種。行為在身體動作上表現的越強就說明其情緒越強，如喜會是手舞足蹈、怒會是咬牙切齒、憂會是茶飯不思、悲會是痛心疾首等等就是情緒在身體動作上的反應。情緒是信心這一整體中的一部分，它與信心中的外向認知、外在意識具有協調一致性，是信心在生理上一種暫時的較劇烈的生理評價和體驗。情緒可以人的身體健康，所以保持開心的情緒對健康有莫大的好處。
1、想象的定義：人在頭腦裡對記憶表象進行分析綜合、加工改造，從而形成新的表象的心理過程。思維的一種特殊形式，即通常所謂的形象思維。
2、 想象可分為不隨意想象和隨意想象。不隨意想象是沒有預定目的和計劃而產生的想象。夢是不隨意想象的極端情況。隨意想象是有預定目的、自覺地進行的想象。根據想象的創造性程度的 ...
心理學中對“觀察”的定義是：
觀察是有計劃、有目的地觀察研究物件在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然後進行分析處理，從而判斷他們心理活動特點的方法，觀察是科學研究的最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段。
觀察按照不同的區分方法可分為三類：
1、從時間上劃分，觀察可分為長期觀察和定期 ...
教育心理學：是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上；教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。 ...
心理學思維指心理上的思想趨勢，是由一定的心理活動所形成的準備狀態，對以後的感知、記憶、思維、情感等心理活動和行為活動起正向的或反向的推動作用。心理學思維定主要指思維定勢，也稱作慣性思維 ，是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態活動的傾向性。在環境不變的條件下，思維使人能夠應用已掌握的方法迅速 ...
社會心理學是對人的社會心理學和社會行為規律進行系統研究的科學。這裡所說的人，既包括個體也包括群體，而所謂的社會心理和社會行為則是指個體或群體在特定的社會影響所作出的內隱的外顯的反應。發展至今的社會心理學，已經有了較為完整的體系。 ...
行為心理學是20世紀初起源於美國的一個心理學流派，它的建立人為美國心理學家華生。 行為主義觀點認為，心理學不應該研究意識，只應該研究行為。所謂行為就是有機體用以適應環境變化的各種身體反應的組合。這些反應不外是肌肉收縮和腺體分泌，它們有的表現在身體外部，有的隱藏在身體內部，強度有大有小。
行為派認為，人 ...
人格心理學為心理學的分支之一，可簡單定義為研究一個人所特有的行為模式的心理學。
心理學學界則把它譯為“人格”。“人格”不單包括性格，還包括信念、自我觀念等等。準確來說，“人格”是指一個人一致的行為特徵的群集。人格的組成特徵因人而異，因此每個人都有其獨特性。這種獨特性致使每個人面對同一情況下都可能有不同 ...