活動流程：
1、主持人介紹班會主要內容和開場白；
2、主持人出心理測試題，瞭解班上同學的心理動態，並藉此活躍班會的氣氛，介紹心理健康的概念及標準，並請同學討論生活學習中心理不健康的表現及注意事項；
3、介紹人際關係概念及高中生人際關係特點和處理人際關係的意義，在意義部分，大家討論馬加爵案例，總結人際關係對身心健康的意義；
4、介紹人際交往影響因素，提供圖片，請同學就第一印象進行描述，對人際交往認識錯覺進行深入分析；
5、探討人際交往障礙及如
活動流程：
1、主持人介紹班會主要內容和開場白；
2、主持人出心理測試題，瞭解班上同學的心理動態，並藉此活躍班會的氣氛，介紹心理健康的概念及標準，並請同學討論生活學習中心理不健康的表現及注意事項；
3、介紹人際關係概念及高中生人際關係特點和處理人際關係的意義，在意義部分，大家討論馬加爵案例，總結人際關係對身心健康的意義；
4、介紹人際交往影響因素，提供圖片，請同學就第一印象進行描述，對人際交往認識錯覺進行深入分析；
5、探討人際交往障礙及如
1、首先，由主持人宣佈班會程式並宣讀班會主題，引出同學們對文明就餐問題的思考，由學生代表發言，針對所見所聞做出判斷與分析，為活躍氣氛，營造輕鬆歡愉的氛圍，期間展開有關文明就餐知識競賽，隨後分別圍繞校園中存在的一些不文明和浪費的現象展開討論；
2、討論過程中，同學們熱情高漲各抒己見，提出了諸多有效可行的意見，同學們承諾杜絕浪費，文明就餐，最後，班主任針對班會中討論的問題以及解決方案做了總結，並對大家提出要求；
3、透過此次主題班會活動，同學們增強了對文明就餐的認識與理解，提高了文明就餐的意識，為樹立勤儉文明的良好風氣打下了堅實的思想基礎，最後在大家誠摯的宣誓詞中，此次班會圓滿結束。
1、在成長的道路上，有寵物的陪伴，讓我從中感受到了人和動物和諧相處的快樂；有朋友的陪伴，讓我從中收穫到了人和人之間快樂相處的快樂；總而言之，在成長的軌跡中，最少不了快樂的陪伴！
2、沒上小學的時候，對當時的我而言，快樂就是白天上幼兒園時得到老師的誇讚和老師獎給我們的一顆小小的糖果。如果那樣的活，我會一整天都興高采烈，精神大振！心裡就像吃了蜜一般，別提多爽了。
3、剛剛上了小學，對當時還很幼稚的我來說，遊戲帶給我的快樂是最多的。一下課，同學們都聚集在操場上玩過家家、老鷹捉小雞、丟手絹、編花籃……這些小遊戲，玩完後，好像一整天的煩惱都被遊戲這場快樂的“風波”吹得無影無蹤了。那時，除了在學校玩，晚上吃完飯還會接著玩，我們一大堆孩子約著一起出去玩，每天都是高高興興的出門，萬分高興的回家。現在想想，仍很值得品味，但現在再去做那些遊戲，都找不回來原來的快樂了。
4、隨著年齡的增長，我對“快樂”二字的理解和認識也跟以往有了不同，原來快樂帶給我的幾乎都是物質和身心的快樂。而現在，我是從書中收穫了精神上的快樂。
5、現在，我迷上了看書，每次從書中看到悲歡離合的曲折故事，讓人摸不著頭腦的寫作手法，讓人著迷的故事人物，都給我帶來了很大的充實，讓我在精神上有了很大的滿足，從而感到很快樂。
6、看來，在成長的路途中，親情不能少，友情不能少，但最最不能少的仍舊是快樂！