1、可以教學生使用漢字規範字帖。
2、現在的小學生都會上網，可以指導他們在網上學習。
3、提筆寫字要認真，嚴格要求學生寫好每一個字，在田字格里每一筆都要寫到位，逐步使學生養成良好的書寫習慣。教師的言傳身教會影響學生一生。當學生的書寫習慣出現問題時，教師應及時指出，從而使學生改正不良的書寫習慣。
1、可以教學生使用漢字規範字帖。
2、現在的小學生都會上網，可以指導他們在網上學習。
3、提筆寫字要認真，嚴格要求學生寫好每一個字，在田字格里每一筆都要寫到位，逐步使學生養成良好的書寫習慣。教師的言傳身教會影響學生一生。當學生的書寫習慣出現問題時，教師應及時指出，從而使學生改正不良的書寫習慣。
1、教小學生寫字，應從執筆入手。要想寫好字，先得拿好筆。正確的執筆方法，是寫好字的前提。而錯誤執筆法是使學生陷入寫字困境的罪魁禍首。因此，我認為，學校在學生入學的初始階段上好正確執筆這一課至關重要。根據目前的教育情況，除了邊遠的山區農村以外，應該把執筆教學的課程下放到幼兒園。否則，學生從幼兒園出來，執筆的毛病也就落下了。學校有了執筆這一課，學生執筆“一人一個樣”的局面，很快就會得到改善。而且絕大多數學生擁有的將是正確的執筆方法，而不是錯誤執筆法，這將會給學生的寫字帶來根本性的變化。
2、教小學生寫字，應重視運筆動作教學。運筆動作決定著書寫的質量，筆畫的形狀和姿態是由具體的運筆動作來完成的，動作到位，才能寫好筆畫。漢字是由筆畫組成的，能寫好筆畫，寫好字就不難了。且教會學生橫、豎、撇、捺……的運筆動作並非難事，只要教師多做示範教學，學生掌握起來並不難。漢字雖然很多，而基本筆畫卻僅二十餘個而已。寫字教學，從運筆動作入手，就會變得容易而簡單，又可以收到事半功倍的效果。
3、教小學生寫字，提、按、頓、收應弱化，不宜強化。小學生寫字主要目標是為了端正、整潔、並有一定的速度。筆畫應以挺直為主，不宜彎彎扭扭，起、收筆的提按也應儘量簡易，以免影響整潔和速度，切不可用毛筆的提按之法來教硬筆。而目前學校裡的硬筆寫字教學多數採用比毛筆更強化的提按之法來教小學生寫字，致使學生為了表現頓筆的粗重，起收筆處不惜筆墨反覆塗畫，進行畫字。最突出的現象是橫兩端的彎頭和捺腳著靴等。寫這樣的一橫或一捺，正常寫法最起碼可以寫三遍。這簡直是給學生找麻煩。最可悲的是，這樣的書寫方法，是老師教的。
4、教小學生寫字，教師是關鍵。要想讓全國的大多數中小學生寫好字，固然有待國家教育體制對寫字教育的進一步重視。但學校的硬筆師資隊伍建設尤為迫切。中小學硬筆寫字師資的貧乏是寫字教學難以展開的瓶頸。可以說，大多中小學基本上找不出合格的硬筆寫字教師。前幾年規定開設的寫字課，就是因為沒有專業教師，難以糊弄下去，才逐漸被語、數等課所取代。況且，目前的多數教師連自身的執筆法都不正確，更不用說如何教寫字了。國家教育部如果在各方的呼籲下，對中小學生寫字教育重視起來，學校的硬筆寫字師資跟不上的話，還是隻能由外行的教師去糊弄學生，這樣，寫字教學還會再次夭折。因此，學校引進校外硬筆書家來培訓教師和教學生寫字將是今後相當一段時期內中小學生寫字教學進展的可行性對策之一。
小學生學漢字的方法有以下幾種：
1、看圖識字法：在學習漢字的初級階段，課本配有大量的插圖和字理圖。可充分利用這一優勢來引導孩子觀察和思考，幫助孩子學習漢字，並可以利用它來搭建孩子記憶漢字的橋樑，使其發揮更大的作用。
2、遊戲識字法：根據字形特點，編成謎語或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會起到很好的效果。
3、比較識字法：在低年級獨體字教學中有很多字之間的不同在於一個筆畫，可引導孩子觀察、比較兩個字的一筆變化，然後記住字音，分別組詞，有利於學生漢字的積累和記憶。