1、叩謝良師賦韻頻，感念師恩相聚來，千言萬語淚欲滴，回報社會三春暉！
2、師心好善善心淵，承恩闊步青雲端。料君難戀神仙境，從事能忘我獨賢。
3、曹操曹丕曹植，為建安文學增色；蘇洵蘇軾蘇轍，給唐宋詩詞添彩。
4、三尺講臺不尋帶，帝王將相滿課堂。靈魂無形實可塑，幾度春秋皆棟樑。
5、新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
6、當年寒窗十數秋，如今而立非學童。教誨如風仍在耳，卻是往昔夢縈中。字字珠璣方得悟，夫子已暮背脊弓。要求再賜五百載，桃李滿院謝師恩。
7、幾十年來多努力，嘔心勞累育人難。師恩恰似三江水，愛灑天涯在講壇。
8、解惑答疑育後生，不辭勞苦作園丁。偉人祭日心悲憤，苟且強歡苦悶增。
9、欲求賢才棟樑，天空陸地海洋。半世東奔西忙，今又遠航，路遙山高水長。
10、愛問幾何，點線角面關係到底如何；喜看數字，加減乘除換算究竟怎樣。
11、三尺講臺一本書，為人師表名譽佳。百年育人最偉大，桃李滿園遍天下。
12、汗灑園林苦問津，傾情桃李育苗人。甘同粉筆平生友，不懼霜花兩鬢銀。教誨諄諄猶似母，笑容滿滿總如親。今朝故校來相聚，叩謝良師賦韻頻。
13、諄諄教誨似春雨，催開桃李遍天地。滿身雪霜無言語。報春暉，授業解惑淡名利。
14、躬身教壇二八年，歲月催人白髮添。撐船渡過千千人，從小立願志更堅。
15、口說進行時，不定式並非定語從句；牢記構詞法，完成時不是被動語態。
16、玉壺存冰心，硃筆寫師魂。諄諄如父語，殷殷似友親。輕盈數行字，濃抹一生人。寄望後來者，成功報師尊。
1、明確目標，有指向的培養學生的注意力，能促進學生的注意力的培養，就是把學生的注意逐漸地由無意注意轉為有意注意；
2、合理安排，有規律的培養學生注意力，才能促進學生注意力的培養；
3、培養興趣，有效激發學生的注意力，興趣是最好的老師，是產生和保持注意力的主要條件，培養學生的興趣，要採取誘導的方法；4、運用遊戲，保持學生持久的注意力，遊戲是培養學生注意力的好方式，遊戲是最適合學生身心發展的一種活動形式，也是幼兒最喜愛的活動；
5、運用教具，吸引學生的注意力，創設良好
一、 教師應信任學生，在學生產生心裡自卑，對學習沒有信心時，教師要相信學生存在優勢，只要這種優勢得到發揮，每個學生都能學得好，只要方法得當，就沒有跟不上的學生。
二、 教師要尊重學生，學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重，因此，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況都應該以朋友和共同學習者的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創造一個融合、和諧、協調的課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。
三、 教師多賞識學生，人需要賞識，作為課堂主體的學生更不例外。學生常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，以為自己在教師心目中是好學生，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。
1、創設問題情景，充分激發學生的探究的能力。心理學家懷特指出，人有一種探索和認識外界環境的內部需要，這種內部需要會引起個體的好奇行為和探索行為，並表現為求知慾。教育實踐證明創設情景是激發學生求知慾和好奇心的一種非常有效的方法。
2、教師要善於引導學生觀察的能力。透過對觀察的現象進行分析、思考、比較，形 ...
1、尊重信任學生，促進學生主動發展。
尊重和信任，是現代教育的第一原則。尊重信任學生，意味著愛護他們善良美好的心靈；意味著一種涵養和寬容待人的高尚品格。
2、以身作則，樹立榜樣。
根據學生好奇好勝，模仿性強的年齡特點，教師就要時刻注意自己的品德形象，以免給學生帶來不良的品德影響。學生的模仿是存 ...
1、明確學習任務，抓住教學重點，對於學生們來說，可以透過引導他們有針對性的預習，複習，突出重點；
2、運用多種記憶方法去記憶，我們透過多種方法達到記憶的目的，比如透過填空法，分類法，畫圖法，總之一些方法能夠有助於幫助我們的記憶，會將一些抽象的內容變為形象的內容，達到容易記憶的目的；
3、透過多項練 ...
培養學生課外閱讀的習慣應從以下幾方面入手：
1、課堂激發課外閱讀興趣，引導學生進入書的奇妙世界。
2、保護學生課外閱讀興趣，尊重每個學生的個人感受。
3、創設良好的書香閱讀氛圍。
4、開展形式多樣的課外閱讀活動，為學生提供交流讀書體會的平臺。
5、注重個別關注與交流，讓學生體驗到讀書的 ...
1、為人師表,言傳身教。俗話說“言教不如身教”。教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響,因此教師身體力行是最有效的教育手段。老師在要求學生養成好習慣的同時,自己得首先做出榜樣,做到身體力行。
2、培養學生良好品德行為習慣,要抓好日常行為規範教育,必須從嚴要求,嚴格執行紀律。
3、開展活動,注重 ...
培養學生勞動價值觀應從以下幾點入手：
1、低年級起，教育孩子從事力所能及的勞動，培養其正確的勞動意識、勞動習慣，形成正確的勞動價值觀。
2、中年級起，教育學生積極參加公益勞動和社會實踐，完善勞動習慣，提升勞動的社會價值。
3、高年級起，教育學生體驗田間勞作，進行勞動實踐，滿足勞動需要，提升勞動 ...
教會孩子時間管理的方法，提高孩子寫作業效率，杜絕磨蹭拖拉；知道人的潛能是無限的，建立正面的思考習慣，達到“我能”的自信狀態；塑造孩子的責任心，瞭解自己的責任和擔當，改善生活中的不良習慣；讓孩子瞭解大腦的工作原理，合理運用大腦，養成良好的學習習慣 。 ...