教師心理健康與教學有關係。教師心理問題對學生教育的影響，教師的人格及其言行本身就是重要的教育影響或教育手段，這種影響在塑造學生的靈魂中是其它影響所難以比擬的，是任何其它教育手段也代替不了的。教師不健康的心理狀態會對學生教育產生很大的影響。
教師自己應要注重自我意識的培養和協調，克服影響進取型人格培養的心理負效應。要培養群體歸屬的自我意識，樹立學校群體職業信念。明確社會賦予教師的權利和義務的自我意識，形成高度的職業責任感。增強行為的目的性和自覺性，明確自已的職責。
教師心理健康與教學有關係。教師心理問題對學生教育的影響，教師的人格及其言行本身就是重要的教育影響或教育手段，這種影響在塑造學生的靈魂中是其它影響所難以比擬的，是任何其它教育手段也代替不了的。教師不健康的心理狀態會對學生教育產生很大的影響。
教師自己應要注重自我意識的培養和協調，克服影響進取型人格培養的心理負效應。要培養群體歸屬的自我意識，樹立學校群體職業信念。明確社會賦予教師的權利和義務的自我意識，形成高度的職業責任感。增強行為的目的性和自覺性，明確自已的職責。
教師心理健康與教學得關係是：“只有保證學生心理健康才能不斷提高教育教學質量”。教師教授學生知識的同時，也在培養學生的人格。而且教師心理健康和人格特點，也在潛移默化中深刻地影響著學生。
教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照行業規範，在時間節點內，根據職稱和專業，向學生傳授科學文化經驗技術。他受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。
雲夢澤快速消退的原因：因長江和漢水帶來的泥沙不斷沉積，漢江三角洲不斷伸展，土地也大量被開闢，因此雲夢澤範圍逐漸減小。魏晉南北朝時期已縮小一半，唐宋時解體為星羅棋佈的小湖群。此後有的小湖逐漸淤平，有的則有擴充套件，洪湖就是在清中葉以後迅速擴充套件成的大湖。如今雲夢澤古代湖泊群，已消褪為一些相互分離的湖泊。雲夢澤的消退與人類活動有極大的關係。
雲夢澤，又稱雲夢大澤，是中國湖北省江漢平原上的古代湖泊群的總稱，南以長江為界。江、漢平原上的雲夢澤，在構造上屬第四紀強烈下沉的陸凹地，逐漸發育成為寬敞的古云夢澤內陸湖盆。以後由於長江、漢水夾帶的泥沙大量在湖盆沉積，逐漸形成江漢內陸三角洲，使湖面不斷分割、解體和縮小。在進入歷史時期時，古云夢澤已演變成平原到湖沼形態的自然景觀。雲夢澤主體被壓縮在當時的華容縣境內，其東其北雖屬於雲夢澤，但已退化成為沼澤。隨著荊江三角洲不斷擴大，雲夢澤整體東移,至《水經注》時代雲夢澤主體已移到華容縣以東，南雲夢澤已被新發展的三角洲平原取代。