教師的教學智慧包括哪些

　　1、從備課來看，智慧型教師較多考慮的是教學內容、活動和策略，可以呼叫豐富的教學常規和情景，更多地考慮長遠目標、整體目標，反映了他們具有豐富而融合的知識基礎；

　　2、從上課來看，教師有很強的課堂監控能力，他們的主要精力放在引導學生完成教學任務上，對課堂事件的關注具有選擇性，只注重重要的資訊，從而釋放了他們的精力，能及時調整計劃以保證教學的順利進行；

　　3、從批改來看，智慧型教師批改的主要目的是反饋和激勵，而不是把它作為督促學生學習的手段，經常對作業批改進行改革，很注重作業的質量並讓學生保持學習的興趣。

　　教師教學能力包括：

　　1、研和組織教材的能力。教師要上好課，必須事先要備好課。

　　2、瞭解和研究學生的能力。深入瞭解研究學生，這是教師進行教育教學工作的出發點，也是教師的一項基本功。

　　3、組織教育教學活動的能力。為了保證教育教學工作順利而又生動活潑地進行，教師應具備較強的組織能力。

　　4、良好的語言表達能力。語言是表達和交流思想的工具，教師語言表達能力如何，直接影響教育教學工作的效果。

　　5、進行教育科學研究的能力。教師在工作中，要善於及時總結自己的經驗，並使之不斷昇華，達到理論的高度；要能夠自覺地運用、驗證教育理論，從大量的現象中研究探索出規律性的東西。

　　1、包括教學內容，教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程，板書設計以及課後反思，其中教學過程裡面又包括匯入環節，新知呈現環節，操練環節，知識拓展與鞏固環節，再加上總結環節。

　　2、教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。

　　3、教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

　　4、教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。

　　5、教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。