1、廣博的科學文化基礎知識；
2、精深的系統專業知識；
3、深化的教育理論知識。
教師的知識是指教師所具備的各種知識及其掌握程度。從內容上說，包括文化科學的基礎知識、專業學科知識、教育科學和心理學知識。從知識形成的型別上說，有 間接知識，也有直接經驗。前者是指從書本學習來的知識，後者是教師在長期的教學工作中不斷探索並總結出一套的課堂情境知識和問題解決知識。從教師知識結構的功能出發，可以將教師的知識結構分為四個方面：本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識，這四個方面共同構成教師的知識結構。
1、廣博的科學文化基礎知識；
2、精深的系統專業知識；
3、深化的教育理論知識。
教師的知識是指教師所具備的各種知識及其掌握程度。從內容上說，包括文化科學的基礎知識、專業學科知識、教育科學和心理學知識。從知識形成的型別上說，有 間接知識，也有直接經驗。前者是指從書本學習來的知識，後者是教師在長期的教學工作中不斷探索並總結出一套的課堂情境知識和問題解決知識。從教師知識結構的功能出發，可以將教師的知識結構分為四個方面：本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識，這四個方面共同構成教師的知識結構。
BLS是基本救命術。又稱現場急救或初期復甦處理，是指專業或非專業人員進行徒手搶救。包括三個主要步驟：即開放氣道、人工呼吸和胸外心臟按壓。
主要目標是向心、腦及全身重要臟器供氧，延長機體耐受臨床死亡的時間。
基本救命術技巧對患有內科急症患者言，至少需包括心肺復甦術及哈姆立克法；對遭受創傷之病患而言，至少需要有止血、固定、包紮、搬運的基本救治才能得到合宜的幫忙。 所以基本救命術包含有心肺復甦術、基本創傷救命術和哈姆立克法等技術。
聽骨鏈包括錘骨、砧骨、鐙骨。
錘骨柄細長，附著於鼓膜；鐙骨腳板和卵圓窗膜相接；砧骨居中，連線錘骨和鐙骨，使三塊聽小骨形成一個兩壁之間呈固定角度的槓桿。
當聲波振動鼓膜時，經聽骨鏈使鐙骨在前庭窗上不斷擺動，將聲波傳入內耳。錘骨柄為長臂，砧骨長突為短臂。該械杆系統的特點是支點剛好在整個聽骨鏈的重心上，因而在能量傳遞過程中惰性最小，效率最高。鼓膜振動時，如錘骨柄內移，則砧骨的長突和鐙骨亦和錘骨柄作同方向的內移。