教師職業道德的基本功能集中體現在教育功能、調節功能、社會促進功能三個方面。
1、教育功能：首先，教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用。其次，教師良好的職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化和激勵的作用。再次，教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用。此外，教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。
2、調節功能：一方面，透過外部社會輿論的監督和評價，促使教師堅持符合職業道德要求的行為，終止和糾正違背道德要求的行為。另一方面，當教師職業道德由教師外在要求轉化為教師個體的內在需求時，就會透過教師的良心和義務感經常地、主動地發揮作用，使教師自覺選擇教育規律要求的正確的態度和方法，調節教師個體的職業行為。
3、促進功能：其一，透過培養學生，對社會產生廣泛而深遠的影響。其二，透過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變。
輸入裝置：向計算機輸入資料和資訊的裝置。是計算機與使用者或其他裝置通訊的橋樑。輸入裝置是使用者和計算機系統之間進行資訊交換的主要裝置之一。輸入裝置的任務是把資料、指令及某些標誌資訊等輸送到計算機中去。鍵盤、滑鼠、攝像頭、掃描器、光筆、手寫輸入板、遊戲杆、語音輸入裝置等都屬於輸入裝置，是人或外部與計算機進行互動的一種裝置，用於把原始資料和處理這些資料的程式輸入到計算機中。計算機能夠接收各種各樣的資料，既可以是數值型的資料，也可以是各種非數值型的資料，如圖形、影象、聲音等都可以透過不同型別的輸入裝置輸入到計算機中，進行儲存、處理和輸出。計算機的輸入裝置按功能可分為：字元輸入裝置；光學閱讀裝置；圖形輸入裝置；影象輸入裝置；模擬輸入裝置。
教師的基本素養有：
一，職業道德素養。
1、熱愛教育事業。
2、熱愛學生。
3、熱愛學校。
4、熱愛所教學科。
二，文化科學素養。
1、專業知識。
2、教育基本理論。
3、教育科研的基礎知識。
4、相關學科知識。
三，業務能力素養。
1、全面深入地瞭解學生的能力。
2、進行思想品德教育的能力。
3、鑽研課程標準與教科書的能力。
4、組織課外活動的能力。
5、教研與科研的能力。
四，教育心理素養。