1、行為主義強調，一切學習都是透過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯結的過程。其代表性的理論包括：桑代克的嘗試一錯誤說、巴甫洛夫的經典性條件作用理論、斯金納的操作性條件作用理論以及班杜拉的社會學習理論等。
2、桑代克是現代教育心理學的奠基人，被稱為教育心理學之父、聯結主義之父。他把學習定義為刺激與反應之間的聯結，聯結是透過試誤形成的。透過餓貓開籠取食實驗，總結出關於學習的三大定律：準備律，練習律，效果律。準備律強調在開始一項學習活動之前我們要讓學習者做好參與學習活動的準備，所以教師在開展教學活動時要事前讓學生做好課前預習工作。練習律強調為了加強刺激與反應間的聯結，要適當的讓學生做練習。效果律強調要針對學生的學習結果進行獎懲，學生接受到獎勵後會增加下一次該類行為出現的頻率，反之。
3、斯金納是美國著名的行為主義心理學家，他認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和操作性行為。應答性行為是刺激在前，反應在後的行為，是經典性條件作用理論研究的物件。操作行為則不與任何特定刺激相聯絡，是有機體自發作出的隨意反應。即反應在前，刺激在後的行為，是操作性條件作用理論研究的物件。
1、小學教師資格考試的筆試科目主要有《綜合素質》 、《教育教學知識與能力》。其中“綜合素質”主要考查教育理念、教育法律法規、教師職業道德規範、文化素養以及閱讀理解、語言表達、邏輯推理、資訊處理等基本能力等;“教育教學知識與能力”主要考查小學階段的教育原理、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價等。
2、小學教師資格面試科目主要有：語文、英語、社會、數學、科學、音樂、體育、美術學科。但在2017年下半年新增科目了一些科目，而新增的科目有：心理健康教育、資訊科技、小學全科學科。面試主要考查申請人職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。
3、小學教師資格證普通話考試：我國在教師資格證的認定中，也要求從業人員必須透過一定等級的普通話水平考試才能夠進行教師資格證認定。另外，普通話等級考試不包含在教師資格證報考內，是需要考生另外進行報考的科目。具體達標要求如下,中小學及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低於二級，其中語文教師不低於二級甲等，普通話語音教師不低於一級;高等學校的教師，普通話水平不低於三級甲等，其中現代漢語教師不低於二級甲等，普通話語音教師不低於一級;對外漢語教學教師，普通話水平不低於二級甲等。報考中小學、幼兒園教師資格的人員，普通話水平不低於二級。師範類專業以及各級職業學校的與口語表達密切相關專業的學生，普通話水平不低於二級。
1、取得小學教師資格，應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
2、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒佈的《普通話水平測試等級標準》二級乙等及以上標準；
3、各級各類學校非師範專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格；
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。