教育學與社會關係

　　一、教育受社會的生產力發展水平的制約：

　　1、生產力的發展水平制約著教育目標的設定；

　　2、社會生產力的發展水平制約著教育事業發展的速度、規模和學校的結構；

　　3、社會生產力的發展水平制約著課程的設定和教育內容的沿革；

　　4、生產力的發展促進了教學組織形式、教育教學手段和方法的變革。

　　二、教育是推動生產力發展的強大動力：

　　1、教育把潛在的生產力轉化為現實的生產力；

　　2、教育實現著知識的再生產和知識創新：教育作為實現知識再生產

　　教育學與教育方針政策的區別：

　　1、教育學是科學規律，它反映自然界或社會中不以人們意志為轉移的客觀過程，而教育方針是政府頒發的法律，它是依據人們的意志創造出來的，並且有法律上的效力。

　　2、教育學是一門學科，教育方針是政府制定的教育的總目的，政策是關於教育發展的重大問題的決策。

　　3、教育學是關於教育的學術，教育方針政策是國家根據國情制訂本國教育發展的有關政策。

　　4、教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指標，是教育基本政策的總概括，它是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的戰略原則和行動綱領。

　　教育學是一門研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。透過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。教育學的研究物件是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯絡和關係，具有客觀性、必然性、穩定性、重複性。

　　師範類，泛指一類高校，而不是具體指某些專業。具體說，過去師範類高校中的所有專業均可算為師範類專業，包括不是從事教師工作的心理，教育學等專業。現在，很多師範類高校改為綜合類高校了。因此習慣上將師範類高校中的數學、物理、化學、中文、外語、政治、體育等與中小學教育科目相關的稱為師範類教育。同樣，將中小學教育的科研基礎性學科，如教育學、心理學等也稱為師範類專業。