教育活動的基本規律

　　教育活動的基本規律包括：教育與社會發展之間的矛盾或關係和教育與人的身心發展之間的矛盾或關係。教育活動有廣義與狹義之分。教育本身就是一種活動。廣義的教育活動泛指影響人的身心發展的各種教育活動，狹義的教育活動主要指學校教育活動。學校教育活動有各種差別。從形式看，有教學活動、課外活動、實踐活動；從活動主體看，有管理者的活動、教師的活動、學生的活動，從內容上看，有課內外進行的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育，發展個性特長等各種活動。教育活動，不論廣義與狹義，其宗旨都是進行人的培養和訓練。

　　“三講”中教育活動的基本內容：講學習，主要是學理論，學知識，學技術。首先是學理論。 講政治，包括政治方向、政治立場、政治紀律、政治鑑別力、政治敏銳性。 講正氣，就是要繼承和發揚我們黨在長期革命和建設事業中形成的好傳統、好作風，堅持真理、堅持原則，堅持同一切歪風邪氣和各種腐敗現象作鬥爭。

　　1、教學設計要以目標為核心；

　　在教學設計理論與方法中，設計的目的是為了最佳化實現預期的目標，因此教師在具體實施教學前必須明確“要到哪裡去”的問題。

　　2、教學設計要以學生為導向；

　　在教學過程中，學生處於學習的主體地位，教學目標的完成情況透過學生的學習效果及其行為和情感變化反映出來，學習最終是由學生自己完成的。

　　3、教學設計要以策略為重點；

　　教學策略是指在具體條件下，為實現預期目標所採用的途徑和方法，也就是在明確“要到哪裡去”後，解決“怎麼到哪裡去”的問題。教學策略包括教學組織策略、教學內容傳遞策略和教學資源管理策略三類。

　　4、教學設計要以反饋評價為調控。

　　反饋評價是系統科學的重要方法。“流水不腐，戶樞不蠹”，一個系統只有不斷地更新完善，才能保持持久的生命力。教學評價就是將學生的反應輸出狀態與預期目標相比較，看看“有沒有到那裡去”。