數學的教學方法有對應思想法，符號化思想法，類比思想法，轉換思想法，分類思想法，數形結合思想法，數學歸納法等。
1、對應思想方法。對應是人們對兩個集合因素之間的聯絡的一種思想方法，數學一般是一一對應的直觀圖表，並以此孕伏函式思想。如直線上的點數軸與表示具體的數是一一對應。
2、符號化思想方法。用符號化的語言來描述數學內容，這就是符號思想。數學中各種數量關係都是用字母表示數，以符號的濃縮形式表達大量的資訊。
3、類比思想方法。類比思想是指依據兩類數學物件的相似性，有可能將已知的一類數學物件的性質遷移到另一類數學物件上去的思想。
4、轉換思想方法。轉換思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本身的大小是不變的。
5、分類思想方法。不同的分類標準就會有不同的分類結果，從而產生新的概念。
數學思想較之於數學基礎知識及常用數學方法又處於更高層次，它來源於數學基礎知識及常用的數學方法，在運用數學基礎知識及方法處理數學問題時，具有指導性的地位；
常用的數學方法：配方法，換元法，消元法，待定係數法；常用的數學思想：數形結合思想，方程與函式思想，分類討論思想和化歸與轉化思想等；數學思想方法主要來源於：觀察與實驗，概括與抽象，類比，歸納和演繹等。
1、頭腦風暴教學法：就是教師引導學生就某一課題自由發表意見，並對其意見的正確性或準確性教師不進行任何評價的方法。它是一種能在最短的時間裡，獲得最多的思想和觀點的工作方法。在職業教學中，教師和學生可透過大腦風暴法,討論和收集解決實際問題的建議(也稱為建議集合)，透過集體討論得出結論。
2、案例教學法：是指透過一個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。案例教學的宗旨不是傳授最終真理，而是透過一個個具體案例的討論和思考，去誘發學生的創造潛能，他甚至不在乎能不能得出正確答案，他真正重視的是得出答案的思考過程。
3、專案教學法：專案教學法是師生透過共同實施一個完整的專案工作而進行的教學活動，在職業教育中，專案是指生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務。隨著現代科學技術及生產組織形式對職業教育要求的提高，人們越來越多地採用小組工作的方式及共同制定計劃、共同分工完成整個專案。
4、讀書指導法：是教師指導學生透過閱讀教科書、參考書,獨立的獲取知識，培養自我學習能力的方法，它包括指導學生閱讀教科書、參考書，指導學生預習，複習、使用工具書以及閱讀相應的課外書籍，,在教學過程中，學生對書本知識的學習需要他們自己的閱讀和領會，因此讓學生掌握讀書方法。
5、實習作業法：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內或校外進行實際操作，把書本知識運用於實踐的方法。該方法在自然學科的教學中佔有重要的地位。