1、概念：斷句是古代啟蒙教育的第一步，是讀書人的一項基本功，也是考察文言文的傳統方式。在一句話的末了用“。”斷開，叫“句”；在一句之內語氣停頓的地方用“、”斷開，叫“讀”（dòu）。給文言文斷句，傳統上稱之為“句讀”。中考文言文句子朗讀節奏考題，主要有選擇題和主觀題兩種題型。選擇題主要有兩類，一類是選擇正確的，一類是選擇錯誤（或不正確）的。主觀題型別主要是用“/”直接劃分節奏。
2、斷句基本方法：弄通文意斷句。給文言文斷句，首先要閱讀全文，瞭解文意，這是斷句的先決條件，如果想當然地斷下去，就容易發生錯斷。要注意文言文單音詞佔多數的特點，抓住幾個關鍵的字詞翻譯以理解文段大意。學生給文言文斷句時，常犯的一個毛病是一邊看一邊點斷，待回頭檢查時，又覺得有許多不妥之處。其實這種“一步到位”的方法是行不通的。
文言文斷句的基本規則如下：
1、斷句後字句必須通順，保持句意的完整性。
2、斷句後內容必須合情合理。
3、斷句後必須符合古代漢語語法和音韻，保持整體的語言風格。
文言文斷句的技巧如下：
1、反覆誦讀，抓住要點。
2、將容易斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後集中精力分析難斷句與上下文的聯絡。
3、抓住相關的語言標誌，分為對話標誌如“曰、雲、言”，虛詞標誌如“之、乎、者、也”。
4、根據詞語在句中常處的位置有助
1、節奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。
“劃一劃二不劃三”意思是說在一句文言句子中，停頓一二次是常事，停頓三次或三次以上就很少了，即使是要停頓三次或三次以上，做題時，也可以省去可劃可不劃的地方。
2、主謂動賓要停頓，謂補之間照樣分。
一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的物件，在它們的前後往往要進行斷句。名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反覆出現的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。
3、遇上關聯想一想，總領詞後漫步走。
古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標誌。文言文中“之乎者也”之類的虛詞特別多，歐陽修的《醉翁亭記》通篇用了二十七個“也”字，幾乎每句句末都用了“也”字，傳為美談。
4、古二今一要慎重，名詞狀語須打住。
連在一起的兩個單音詞，朗讀時要分開讀；名詞活用作狀語的這個“活用詞”之前要停頓。
5、省略成分斷沒錯，提示停頓理當然。
古代漢語常有省略句式，在省略之處停頓準保沒錯，有些語氣詞用在句子中，表示提示或舒緩語氣，在這個詞的後面停頓合情合理。
6、專有名詞分清楚，節奏劃分顧全貌。
古代漢語有很多表示人名、地名、年號名、官職名等的詞語，我們要加以分辨，在這些專有名詞的中間是決不能停頓的。