新課程改革如何以學生為主體

　　隨著教育改革的不斷深入，新課標的全面實施，改變過去傳統的教學模式，可以透過以下方式充分發揮學生在教學過程中的主體作用：

　　1、新課改要求培養學生的動手能力和創新能力，以前教科書側重呈現式，呈現了傳授內容的過程和結果，更新教學觀念，在教學過程中要徹底拋棄滿堂灌的做法，要把思考的空間留給學生，讓學生去思考、實踐、總結；

　　2、建立融洽的師生關係，一個非常融洽的師生關係帶來了寬鬆愉悅的課堂氣氛；

　　3、積極改進教學方法，改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂與探究、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，啟用封存的記憶，開啟幽閉的心智。

　　1、營造一種寬鬆和諧的語文課堂氛圍。教師生動的語言、和藹的態度、富有啟發性和創造性的問題、有探索性的活動等都可以為學生創造和諧的環境，提高課堂效益。

　　2、引導學生參與課程的開發與實踐發揮主體性。語文課程資源包括除教材以外社會資源和豐富的自然資源等，對學生的發展具有獨特的作用，與傳統教科書相比，更具開放性。能調動學生多種感官參與活動、激發學生興趣

　　3、用科學教學來激發學生潛力。透過以課內帶動課外的方法，既豐富了教學內容，又鍛鍊了學生的遷移能力，更能激發學生的學習的興趣。

　　4、著眼學生髮展精心設計創新性作業。作業既是教學效果的反饋，又是拓展學生自主學習的重要途徑，練習題的設計必須要照顧到不同學生的實際情況，讓學生根據自己能力自選擇相應層次的練習，獲得成功經驗。

　　5、關注每一位學生的獨特個性，尊重學生的個性差異、情感體驗，重視學生人格品質的培養，才能真正體現“以人為本”的教學理念。

　　1、學生是發展的人，教師應努力掌握學生身心發展的特點,並以此為依據開展教學活動；

　　2、學生是獨特的人，教師要把學生作為完整的個人來對待, 給予學生全面展現個性力量的時間與空間；

　　3、 學生是具有獨立意義的人， 教育教學要適應他們的自身情況, 而不能把自己的意志強加給學生。