日本經歷了哪兩次改革有什麼特點

　　第一次改革是9世紀中期的大化改新，特點是學習中國隋唐是政治經濟制度，使日本社會環境穩定，社會經濟得到發展，為以後的繁榮奠定了基礎；

　　大化改新使日本從奴隸社會向封建社會過渡。

　　第二次改革是19世紀60年代末的明治維新，特點是學習西方的禮儀習俗，廢除舊的風俗習慣，進行移風易俗、文明開化、同時逐步全面學習西方的科學技術和政治制度，但在學習同時，強調和魂洋才，保留了武士道等有利於對外擴張的封建糟粕；

　　明治維新使日本逐步轉變為資本主義國家，擺脫了淪為半殖民地國家的命運，是日本歷史的重大轉折點，但也使日本很快走上了對外侵略擴張的軍國主義道路。

　　視覺教育階段；視聽教育階段；視聽傳播階段；教育技術形成和計算機輔助教學階段。

　　視覺教育階段：視覺教育倡導者強調的是利用視覺教材作為輔助，以使學習活動更為具體化，主張在學校課程中組合運用各種視覺教材，將抽象的概念作具體化的呈現。

　　視聽教育階段：視聽教育的概念與視覺教育沒有很大的差異，沒有質的飛躍，主要是把原先的視覺輔助擴充成了視聽輔助工具。

　　視聽傳播階段：教育界利用視聽媒體術語取代原來的視聽輔助名稱，並有了硬體和軟體之分；視聽教材被視為傳遞教學資訊的媒體，而不僅是輔

　　第一次交鋒：途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，後狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之並驅如故。第二次交鋒：顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。第三次交鋒：少時，一狼徑去，其一犬坐於前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中，意將隧入以攻其後也。身已半入，止露尻尾。屠自後斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。