1、注意提問的策略，激發學生學習的積極性。強烈的好奇心，是引發積極性的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因後果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應根據授課內容巧設問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。
2、樹立自信心，激發學生學習的積極性。因此教師要在平時的教學中想方設法鼓勵全體學生參與，激發他們的求知慾望，抓住學生的閃光點，及時給予鼓勵，增強自信心。
3、在數學教學中注重聯絡實際，激發學生學習的積極性。教學過程應該成為學生一種靈敏的情緒生活和積極的情感體驗。在教學過程中，應該針對學生實際，結合教學內容，精心設計問題，有的放矢的引導，啟發，讓學生動手，動腦，動口，探索學習。
大學是學生自身的追求，也是學生家長和和老師的願望，在高中階段學生學習的積極性本應成為他們的自覺行為。但事實並非如此，究其原因，一方面是學生的學習目標不夠明確，學習態度不夠端正，吃苦耐勞的精神不夠。另一方面是學校管理制度不夠健全，管理機制不夠民主，管理方面隨意性較大，缺乏科學性、長期性和有效性，特別是高中階段出現重備考輕管理、重智育輕德育、重管制輕引導、重重壓輕調節等現象，學生學習壓力過大，思想得不到解放，每天只是機械式學習，學習上處於被動，學生對學習的厭倦感越來越重。形成良好的學風必須靠學生學習的自覺性和主動性，靠學校科學的管理，讓日常管理形成制度化，讓管理體現民主性、長期性和以生為本的原則，高中的備考思路既要考慮備考的有效性，又要考慮管理的和諧性。
1、正班風。抓住關鍵，整頓紀律，安靜做作業，問問題做到輕言細語，給學生一個安謐的學習環境。同時，還要樹好榜樣，培養好中間力量，對榜樣基本只需要提醒的表率，但中間力量不穩定，要長抓不懈，當比他們落後的學生同時犯錯時，甚至對他們要更嚴厲。抓好中間力量是正班風的關鍵。 學習積極性也就提高了；
2、濃學風。正班風是濃學風的前提條件，但濃學風還需要很多細節的疏通。首先，老師在複習舊知識的同時，適當的補充新的知識，以滿足部分同學需求，讓他們覺得複習有趣。其次，複習的方式要多樣性，這樣就不會讓學生感到枯燥，同時還應做到複習課也與上新課一樣活躍。最後，每次測試或是練習之後老師的評價一定要多用鼓勵的語言。
一、 創設良好的開端，引發興趣。良好的開端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進課堂，以教師良好的情趣去感染學生，促使學生形成一種良好的心理態勢，為一節課的學習作好必要的心理鋪墊。
二、創設課堂情境，激發學習興趣。對於小學生而言，教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事，富有趣味性的問題情境，能有效地調動 ...
1、教師首先要和學生多勾通，使學生對老師有信心，用教師的風采吸引學生，用教師的人格魅力感動學生，用教師的豐富知識折服學生；
2、從學生容易接受的知識出發慢慢引入主題，引入概念，使學生感到興趣；
3、對學生的進步及時給以肯定和鼓勵；對經過努力學習成績有進步的學生在班級中給以表揚；
4、鼓勵學生對 ...
1、練習法。練習是學生各種技能形成的基本途徑，最佳化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要儘量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，安排自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示範、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。
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一. 學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課。
2、參與交流和互動，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答
3、聽要結合寫和思考。
二. 學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成 ...
1、正班風。抓住關鍵，整頓紀律，安靜做作業，問問題做到輕言細語，給 學生一個安謐的學習環境。同時，還要樹好榜樣，培養好中間力量，抓好中間力量是正班風的關鍵；
2、濃學風。正班風是濃學風的前提條件，首先，老師在複習舊知識的同時，適當的補充一些心的知識，以滿足部分同學的需求。其次，複習的方式要多樣性，最後 ...
1、創設教學情境，活躍課堂氣氛:
課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。應該在課堂教學中努力創造教學情境，根據學生實際水平的差異，設計一些難易適宜的問題，把握機會及時進行激發和啟示。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入 “最佳學習狀態”，這是 ...
1、培養學生髮言的各種品質。這種品質指的是發言者語言禮貌、態度大方，聽者虛心地學習和友好的幫助。具備了這種品質，才能使課堂教學中的師生合作、生生互動、學習有效果。當發言者的錯誤回答得到同學的指正，教師要引導他向同學道聲“謝謝”；
2、善於發現每位學生的閃光點，正確地評價每位發言者。當學生的發言得到肯定 ...