歷史學科：怎樣提高答題能力？

　　1、教師在授課中滲透和強調分析問題、解決問題的方法。新高中歷史教材，都有“學思之窗”，並有思考題供學生提高。我們在教學中，應當堂訓練學生：提出問題，並提供“解題關鍵”和“思路引領”；學生回答題後，教師不僅評講答案，還要強調方法，提出學生應該注意的方面。

　　2、在學生完成課後練習時，同樣要訓練學生分析試題、組織答題和書寫答題的方法與技巧，並要求學生答歷史題做到規範化：段落化、層次化、序號化等。

　　3、給學生批改作業時像改試卷一樣，按點給分，嚴格要求，讓學生適應高考改卷，對學生完成的作業要及時總結。

　　4、每次考試後，讓學生對比參考答案，知道自己得失分都在哪裡，以更好答題，對學生存在的答題失誤共性同樣要總結。

　　5、最後我想對正在高三緊張備考的同行說一點想法，那就是在高中歷史複習模擬中，採取一些簡單有效的辦法來提高學生的答題水平。

　　1、教師在授課中滲透和強調分析問題、解決問題的方法。新高中歷史教材，都有“學思之窗”，並有思考題供學生提高。我們在教學中，應當堂訓練學生：提出問題，並提供“解題關鍵”和“思路引領”；學生回答題後，教師不僅評講答案，還要強調方法，提出學生應該注意的方面。

　　2、在學生完成課後練習時，同樣要訓練學生分析試題、組織答題和書寫答題的方法與技巧，並要求學生答歷史題做到規範化：段落化、層次化、序號化等。

　　3、給學生批改作業時像改試卷一樣，按點給分，嚴格要求，讓學生適應高考改卷，對學生完成的作業要及時總結。

　　4、每次考試後，讓學生對比參考答案，知道自己得失分都在哪裡，以更好答題，對學生存在的答題失誤共性同樣要總結。

　　5、最後我想對正在高三緊張備考的同行說一點想法，那就是在高中歷史複習模擬中，採取一些簡單有效的辦法來提高學生的答題水平。

　　學習是一場心理戰；學習是一場心理戰，在戰術上要重視它，但在戰略上要藐視它。有很多學生一提到歷史就頭疼，因為和歷史聯絡的就是紛繁的時間，人物，冗長的歷史意義、評價。如果你先怕了，那你註定是輸了。所以首先不要怕學習歷史。

　　歷史導圖助力；歷史學科裡的時間和人物很多，學生很容易弄混，弄錯。那麼如何才能解決這樣的情況呢？讓歷史導圖來助力，任何一個歷史事件都不是孤立的，它都是有前後聯絡的。就像一戰後的巴黎和會是中國五四愛國運動的導火線，五四愛國運動中無產階級登上歷史舞臺，才有的後來的中國共產黨的誕生。時間自然就是由先後順序。另外，重點時間要重點記憶，比如中國共產黨成立的時間。

　　理解記憶為上；對於比較難記的歷史意義和評價類的內容，一定要在理解的基礎上進行背誦。這樣才能記得牢固，不容易弄混。