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民間文學與民俗文學的關係

民間文學與民俗文學的關係

  民間文學是指從民間流傳故事中採集、形成的帶有濃郁鄉土氣息的本土文學作品,其表現形式有民間小說、神話故事、民間傳說、評書、說唱藝術等,是一種通俗文學或口頭傳播的文化現象。

  民俗學研究的物件是各地民俗習慣,如飲食、服飾、婚嫁、喪俗等等。

  從性質上看,前者屬於文學藝術的一種表現形式,而後者是社會科學的分支。

文學雅與俗的關係

  俗文學與純文學的區別主要在於讀者面的大小,常以時間和空間轉移,因而至今難以對其內部差異作出固定的界分。《愛情故事》、《克萊默夫婦》一類作品在西方被視為俗文學,在我國則必被稱為純文學。一般說純文學比較俗文學有更高的藝術價值。更能代表一個民族的文學發展水平,不過實際情況未必一定如此,兩種文學並非在一切方面均有可比性,個別作品的優劣也未必與兩種文學的區別有關。 純文學致力於表現人類的深層情感,更能深入發掘人物內心世界隱蔽複雜的部分,富於探索意味和先鋒意識;通俗文學則大都停留在人類淺層情感的表現,選擇多數人理解和感受的內容,也就更富於群眾性和通俗性。

文學與文學性的關係

  1、文學是以語言文字為工具,比較形象化地反映客觀現實、表現作家心靈世界的藝術,包括詩歌、散文、小說、劇本、寓言、童話等體裁,是文學的重要表現形式,以不同的形式即體裁,表現內心情感,再現一定時期和一定地域的社會生活;

  2、文學是語言文字的藝術,是社會文化的一種重要表現形式,是對美的體現。文學作品是作家用獨特的語言藝術表現其獨特的心靈世界的作品,離開了這樣兩個極具個性特點的獨特性就沒有真正的文學作品,文學,是一種將語言文字用於表達社會生活和心理活動的學科,屬社會意識形態範疇;

  3、文學性,是顯著但不是本質的特點。報告文學多種表達方式共用,敘述和描寫並重,在既不虛構又不誇張的前提下,對大量材料進行巧妙的概括和提煉;

  4、文學性首先體現在形象性上,報告文學既需要直接訴諸讀者,就是說寓報告於文學, 又吸收了不少文藝的表現手法和藝術技巧。文學性指使得文學成為文學的性質,如押韻、對偶。


民族文學世界文學關係

  最早明確提出民族文學與世界文學關係的是歌德。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中進一步論述了世界文學問題;由民族文學走向世界文學,是人類文學活動發展的歷史趨向。每個民族創造的優秀的藝術作品都是人類共同的精神財富。要使民族文學的珍品成為人類的共同的精神財富,就必須加強各民族文學藝術的相互對話、交流活動;世界文學 ...

文學世界的關係

  文學是一種藝術,也是社會的反映文學裡的主角,一般有兩個使命,一個是他所在的時代使命,比如裡的鵑生和子君,還有賈寶玉等等。另一個就是文學把自己當作一種典型,一種藝術的經典,它卻可以跨越時間和空間,被奉為不朽,比如魯濱孫裡面的瑪格麗特等等。文學和世界的關係,就表現在這兩個方面,一個就是世界裡的人物和生活,是成 ...

地球年月日的關係

  地球與年月日——有著十分密切的關係   地球自轉地球自轉一週為一日   地球自轉一週(360度)時間為23小時56分04秒,比我們平常所說的“一個白天和一個黑夜為一日計24小時”少一點。人類自己感覺不到地球在自轉,故習慣於把日出日落到再次日出稱之為一日。一日劃分為24小時是古埃及人制定的。每小時又劃分為6 ...

生肖民俗(1)

  生肖文化廣泛介入於中華文化各領域,也是中華民俗的一個重要級成部分,而生肖的文化意義也多見於民間流傳的風俗習慣之中。   下面就十二生肖在中國民俗中的作用簡述如下:   鼠:   唐代文學家柳宗元有篇寓言,寫一個子年出生的人,“鼠,子神也,因愛鼠”。另有一則與柳宗元寓言中人物相類的例子,見《清稗類抄》:“鹽 ...

生肖民俗(2)

  虎:   清代文人舒位《黔苗竹枝詞·紅苗》詩:“織就班絲不贈人,調來銅鼓賽山神,兩情脈脈渾無語,今夜空房是避寅。”(注:紅苗惟銅仁府有之,衣服悉用班絲,女紅以此為務。擊銅鼓以鼓舞,名曰調鼓。每歲五月寅日,夫婦別寢,不敢相語,以為犯有虎傷。)寅為虎,誰敢違背避寅習俗,五月寅日若夫妻同房而眠,老虎就會傷害他們 ...

生肖民俗(3)

  蛇:   逢巳年出生的人屬蛇,北方大都說屬小龍的,也有說屬長蟲兒的。人們不說屬蛇而說屬小龍,大概是因為對蛇厭惡,而對龍情有獨鍾,因龍為神物,也有點“攀龍附鳳”的味道。   漢族民間有“蛇脫皮”的說法,認為只要看見蛇脫皮,是不吉利的徵兆。民諺說:“見到蛇脫皮,不死脫層皮。”尤其是在春季更為大忌。在青海地區, ...

命運現象教育的關係

  命運現象與教育的關係   教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程,也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節。廣義上講,凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動,都是教育。狹義的教育,主要指學校教育,其涵義是教育者根據一定社會(或階級)的要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影 ...