1、集中管理。活動目錄可集中組織和管理網路中的資源資訊。活動目錄像圖書館的圖書目錄，圖書目錄存放了圖書館的圖書資訊，便於管理。透過活動目錄可以方便地管理各種網路資源。2.便捷的網路資源訪問。活動目錄允許使用者一次登陸網路，就可以訪問網路中所有該使用者有許可權訪問的資源。此外，使用者訪問網路資源時，不必知道資源所在的物理位置。活動目錄允許快速、方便地查詢網路資源。網路資源主要包括使用者賬戶、組、共享資料夾、印表機等。3.可擴充套件性。目錄可以隨著公司或組織的增長而一同擴充套件，允許從一個網路物件較少的小型網路環境，發展成大型的網路環境。
1、集中管理。活動目錄集中組織和管理網路中的資源資訊。活動目錄就好比一個圖書館的圖書目錄，圖書目錄存放了這個圖書館的圖書資訊，便於管理。透過活動目錄可以方便地管理各種網路資源。
2、便捷的網路資源訪問。活動目錄允許使用者一次登陸網路就可以訪問網路中的所有該使用者有許可權訪問的資源。並且，使用者訪問網路資源時不必知道資源所在的物理位置。活動目錄允許快速，方便地查詢網路資源。網路資源主要包括 使用者賬戶，組，共享資料夾，印表機等。
3、可擴充套件性。活動目錄具有很強大的可擴充套件性。目錄可以隨著公司或組織的增長而一同擴充套件，允許從一個網路物件較少的小型網路環境罰站成大型的網路環境。
1、幼兒數學教學活動具有情境性、操作性和遊戲性的特點。
在進行數學教學活動之前,教師首先需要依據教育目標,幼兒的發展狀況及幼兒的興趣、需要,制定本次教學活動的具體目標,選擇相應的教學內容、教學方法和活動的組織形式。也就是說,在進行教學活動之前,教師要考慮並制定好完整的教學計劃。這種教學計劃帶有預成性的特點。
在教學計劃實施過程中,教師有可能會根據教學的實際情況,調整或更改教學計劃中的某一環節,但就整個計劃來說,一般是不會作大的變動的。
2、幼兒數學教學活動是有目的、有計劃、有組織的活動。
幼兒的學習是一個主動的建構過程,他們的興趣和需要是其學習的內在動力。幼兒在學習過程中中能做的只是與他興趣相符的事情。數學教學活動的計劃是教師依據教育目標事先預設和規定的,在計劃的制定過程中,往往會對幼兒的興趣、需要有所忽略或注意不夠。如何解決這一問題?這就需要教師要能將預定的教育目標和內容轉化為幼兒自己的需求,以激發起幼兒學習的興趣和求知慾,使他們主動參與活動,積極進行學習,在自主建構數學知識的過程中,身心獲得更好的發展。幼兒數學教學活動具有的情境性、操作性和遊戲化的特點,能較好地將教育目標和內容轉化為幼兒自己的需求,它是解決這一問題的重要策略。