淺談如何培養小班幼兒的獨立能力

　　1、珍惜幼兒的自我獨立意向。 心理學家研究表明:當孩子獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人的支援時，孩子就會表現出得意、高興，出現自尊自豪等最初的自我肯定的情感和態度。 孩子在兩歲時，就有了自己進餐、喝水、穿衣服的願望和能力，在三歲時就可以獨立進餐、穿衣服。在生活中，我們要少包辦多指導，讓幼兒多動手，鼓勵他們自己的事情自己做；

　　2、為幼兒創造自我獨立的條件。 培養孩子的自我獨立能力是一項長期、繁瑣、細緻的工作。幼兒期是良好習慣養成的關鍵時期，我們要真正讓幼兒做到：好習慣，早養成，益終身；

　　3、強化家園要求及評價的一致性。幼兒園和家庭都是孩子成長的場所，教育要求的一致性至關重要。因此，在幼兒園老師要求小朋友做的一些事情，回家後家長不要替孩子做。要反覆強化，形成鞏固聯絡，只有孩子在園在家的行為習慣一致，得到了統一的評價標準，才能促進形成獨立的能力。

　　1、透過示範練習，向幼兒傳授自理能力的方法：。初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強，透過正面示範，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒瞭解完成基本動作的要領。然後讓幼兒去模仿、練習。經過一段時間的訓練，幼兒便能掌握基本方法。

　　2、透過遊戲活動，讓幼兒學習自理能力的技能。透過把一些勞動技能與遊戲相結合，使幼兒在潛移默化中接受勞動技能的培養與訓練是較為合適的。

　　3、運用生動有趣的語言，激發幼兒自理能力的興趣。 因為幼兒思維具有具體、形象的特點，對於一些描述具體

　　1、增強孩子的自我服務意識。

　　我們要透過各種形式，讓孩子知道“自己已經長大了”“自己的事情自己做”，讓孩子意識到自己有能力幹好一些自己的事情而高興。

　　2、學會對孩子說“不”。

　　家長無條件包辦的結果是使孩子形成一種錯誤認識：自己不願意做的事情家長會幫著做。家長要有足夠的耐心引導孩子學會自理。包辦事實上是剝奪了孩子自我鍛鍊，自理能力提升的機會。學會說“不”，逐漸打消孩子的依賴心理。

　　3、調動孩子的積極性。

　　獲得成功的愉快感是推動孩子生活自理的動力，“你真棒”，“你真能幹”，“你贏了”，使孩子對自己的能力充滿信心。

　　4、家園同心。

　　對幼兒進行一致性教育。在幼兒園能獨立乾的事情，到家反而不行了。在家裡，家長要加強監督、督促。由於“隔代親”，老人更易遷就孩子。要和父母多溝通，決不能溺愛孩子。