1、激發學生自學的興趣：興趣是人樂於接觸、認識某事物，併力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生提高學習質量；
2、樹立學生自學的信心：將師生關係由上下級轉變為平等、合作關係，美國著名作家愛默森說過“教育成功的秘密在於尊重學生”，只有充分發揮學生的主體作用，才能使教育變得生動、活潑；
3、教給學生自學的方法：思維是人類特有的一種腦力活動，有了創新思維能力，學生不僅可以學會教師講授的知識，還可以在自己的思維實踐中學到教師沒有講授的知識；
1、激發學生自學的興趣：興趣是人樂於接觸、認識某事物，併力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生提高學習質量；
2、樹立學生自學的信心：將師生關係由上下級轉變為平等、合作關係，美國著名作家愛默森說過“教育成功的秘密在於尊重學生”，只有充分發揮學生的主體作用，才能使教育變得生動、活潑；
3、教給學生自學的方法：思維是人類特有的一種腦力活動，有了創新思維能力，學生不僅可以學會教師講授的知識，還可以在自己的思維實踐中學到教師沒有講授的知識；
1、 採用豐富的預習方式。低年級學生年齡小，自主學習能力不強，就可以較多的採用集體預習、親子預習的方式，中高年級的學生則可多采用合作預習與獨立預習相結合的方式。採用豐富的預習方式可以充分調動學生積極性，養成他們自主預習的習慣。
2、 選擇合理的預習方法。在小學階段我們尤其要重視教會學生熟讀課文、認字解詞、資訊收集、品詞品句的預習方法。
3、有效的指導介入。學生同伴、教師、家長等對學生預習的監督和指導，可以使學生逐步提高預習的能力。
4、科學的評價。對學生的預習情況進行檢查、給予一定的肯定評價會讓學生獲得心理上的滿足，從而促進學生的主動參與性，提高學生的預習能力。
1、創設情境，提高學生自主探究的興趣。促使學生積極參與學習是課堂教學永恆的追求。提高學生自主探究的學習興趣是有效教學的核心。教師在教學中必須充分調動學生的積極性、主動性和創造性，因此，教師在設計情境時應充分體現數學的趣味性，創造出現實的、有意義的、富有挑戰性的數學情境，讓數學課程的內容更加豐富飽滿；
2、設定疑問，使學生在自主探究中獲得新知。在教學過程中經常會設定一些疑問，然後給學生適當的思考時間和提出問題的機會，使學生在困惑後產生解決問題的強烈願望，促使學生主體積極參與數學教學，這時在教師的積極引導下，透過學生的自主探究來完成教學過程；
3、學教結合，形成學生自主探究的合力。教師既要放手讓學生積極主動地學習，又要讓學生學會讀書、思考、討論、合作、實踐、歸納，還要允許學生質疑，同時，教師還要對不同基礎的學生分類指導，及時進行點撥，耐心細緻引導。