演講稿的主題具有哪幾個特徵

　　1、現實性：所謂現實性，是指符合客觀事物的只是情況的性質。

　　2、藝術性：演講是優於一切現實的口語表現形式，它要求演講者去除一般講話中的雜亂、鬆散、平板的因素，以一種集中、凝練、富有創造色彩的面貌出現，這就是演講的藝術性。

　　3、綜合性：演講只是發生在一定時間內的活動，而為這一活動，演講者要有各方面的充分準備，同時，還需要大量的組織工作與之配合。這就是演講的綜合性。 4、邏輯性：演講者思維要縝密，語言應有條理，層次分明，結構清楚，這就是演講的邏輯性。

　　5、針對性：主題應是眾所周之的問題，要注意聽眾的年齡、身份、文化程度等，這就是演講的針對性。

　　1、現實性：所謂現實性，是指符合客觀事物的只是情況的性質。

　　2、藝術性：演講是優於一切現實的口語表現形式，它要求演講者去除一般講話中的雜亂、鬆散、平板的因素，以一種集中、凝練、富有創造色彩的面貌出現，這就是演講的藝術性。

　　3、綜合性：演講只是發生在一定時間內的活動，而為這一活動，演講者要有各方面的充分準備，同時，還需要大量的組織工作與之配合。這就是演講的綜合性。4、邏輯性：演講者思維要縝密，語言應有條理，層次分明，結構清楚，這就是演講的邏輯性。

　　5、針對性：主題應是眾所周之的問題，要注意聽眾的年齡、身份、文化程度等，這就是演講的針對性。

　　探究性學習的主要特點有：自主性、實踐性、過程性、開放性。

　　自主性：探究性學習在教學過程中把學生作為活動的主體,立足於學生的學，以學生的主體活動為中心來展開教學過程。學生在積極主動的參與教學活動過程中以自己的經驗和知識為基礎，將知識納入到自己的認知結構中。

　　實踐性：探究性學習是以學生的主體實踐活動為主線展開教學過程的。學生藉助於一定的手段，運用多種感官，透過自己的主體活動，在做中學，使得學生的實踐活動貫穿於學習活動的始終。

　　過程性：探究性學習追求學習過程和學習結果的和諧統一，重視學習的結果。探究性學習非常注重學習過程中潛在的教育因素，它強調儘可能讓學生經歷一個完整的知識的發現、形成、應用和發展的過程。

　　開放性：探究性學習的目標是很靈活的，沒有像知識目標那樣明確具體的要求和水平。探究性學習在內容上是開放的，在探究結果的要求上是開放的。探究性學習打破了傳統教學在統一規定下的教學模式。