1、濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點：
2、文章佈局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，透過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇蹟”“怪事”，突出它的“溫晴”，讚譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯絡的。第2段開始，“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情於景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最後，以簡明有力、含義豐富的一句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。
3、文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。比喻突出的例子，如把濟南比作“小搖籃”;把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”;把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”;把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”把山坡上斑駁的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”， 這些都表現出濟南冬天的無限生機和在冬天裡孕育著的朦朧春意。
4、情景交融是本文寫作的又一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的讚美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發感情。如開頭寫“對於一個在北平住慣的人”“對於一個剛由倫敦回來的人”，透過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。後邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”，“那些小山太秀氣!”結尾一句蘊含著“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的情意。二是創造意境，流露深情。如，“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優美的意境中，表達作者讚美的真情。三是虛實結合，展開想像，抒發熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。
1、對於一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不颳風，便覺得是奇蹟。
欣賞：“像我”獨立成句，突出了“我”的感受，表明濟南的冬天和“我”心中的冬天實在大不一樣，使文中的描寫顯得親切而真實。
2、濟南的冬天是沒有風聲的。
欣賞：“風聲”二字用得十分準確，“沒有風聲”並不是沒有風，只是沒有那呼嘯的寒風，準確地寫出了濟南冬天裡風的`輕柔。如果說成是“沒有風”，與實際情況不符。
3、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?
欣賞：“曬”“睡”“醒”等詞語的準確運用，烘托了一種安閒、舒適、溫暖的“理想”境界。這裡運用了擬人的修辭手法，賦予老城靈性，體現了老城溫暖可愛的特點，給人以親切、溫馨的感受，把老城給寫活了。
4、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裡，它們安靜不動地低聲地說“你們放心吧，這兒準保暖和。
欣賞：這個句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟南四面環山的地形特點，同時，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善。生動而巧妙地突出了濟南的冬天溫晴的特點。
(“小搖籃”的“小”正照應了小山的“小”。“安靜不動”是寫神態，“低聲”是寫聲調。這兩個修飾語使人想起母親在搖籃邊低聲哼著催眠曲的情態，賦予這一圈小山以慈母之情。
5、有這樣慈善的冬天，幹啥還希望別的呢!
欣賞：“慈善”通常用來形容人的態度仁慈謙和。這裡把濟南的冬天當做人來寫，洋溢著人們對濟南溫晴冬天的喜愛和感激之情。
6、樹尖上頂著一臂地白花，好像日本看護婦。
欣賞：“頂”字準確而形象地描繪了樹尖上覆蓋著一點兒白雪的位置、形狀和情態。 “頂”字又引起下文把矮松比作“日本看護婦(護土)”的比喻;“好像日本看護婦”這個比喻形象而貼切地描繪了小雪下矮松的秀美情態。
7、山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
欣賞：“鑲”的意思是把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣，這裡的“鑲”形象地描繪出了白色的山尖連線著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的秀美景觀。
8、一道兒白，一道兒暗黃……
欣賞：暗”是色彩不鮮豔、沒有光澤的意思。“暗”字準確地繪出了山上的枯草冬天裡失去光澤的枯黃顏色。
9、這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。
欣賞：“穿”字既準確表現了雪、草覆蓋的狀態，又引起了“一件帶水紋的花衣”的比喻。“帶水紋的花衣”這個比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬景充滿了動態的美。
10、看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。
欣賞：“更美的山的肌膚”可理解為春天來臨後那滿山的花草，表現了人們對春天的憧憬，引人遐想。
濟南夏天熱，冬天冷，基本沒有春秋天，冬天最冷的時候零下10度。濟南市簡稱“濟”，是山東省省會、全國十五個副省級城市之一，中國人民解放軍五大戰區之一的北部戰區陸軍機關駐地，是山東省的政治、文化、教育中心。
冬季平均氣溫在1攝氏度左右。
因為濟南冬季受蒙古冷高壓控制，盛吹寒冷的偏北風。冷空氣不斷侵入，使氣溫不斷降低。所以冬季平均氣溫在1攝氏度左右，最大凍土深度42釐米，最大積雪深度22釐米，冬季降水量20毫米左右，僅佔全年降水量的百分之三。整個冬季雨雪稀少、北風頻吹、乾燥寒冷。 ...
1、濟南華陽宮：地處濟南市東北向，在黃河以南，小清河以北的平原地帶。北依華山，南臨鏡光湖，依山就勢、高低錯落、相間有序、佈局有致，是濟南地區最大規模的古建築群體。同時，遺有五百餘平方米的古壁畫。因此，1979年，被濟南市政府公佈為第一批重點文物保護單位。
2、波羅峪：位於山東省濟南市南部山區，濟南景區 ...
1、對於一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不颳風，便覺得是奇蹟。
賞析：“像我”獨立成句，突出了“我”的感受，表明濟南的冬天和“我”心中的冬天實在大不一樣，使文中的描寫顯得親切而真實。
2、濟南的冬天是沒有風聲的。
賞析：“風聲”二字用得十分準確，“沒有風聲”並不是沒有風，只是沒有那呼嘯的寒風 ...
1、教學目標：透過泛讀瞭解文章內容，體會作者情感。梳理文章結構，學習作者描寫景物的方法。培養學生觀察自然的習慣，學習記錄自己的觀察結果和心得。
2、教學重難點：教學重點：梳理文章結構。教學難點：分析並實踐景物描寫的方法。
3、教學策略：對學生進行泛讀的指導。嘗試學生用思維導圖的形式把握文章結構。進 ...
1、篇一：
看了老舍先生的《濟南的冬天》我感受很大，對濟南之冬的第一印象就是，在老舍筆下，寒風刺骨的冬天，變得溫暖如春。
老舍筆下的冬天啊!真溫暖，真美好，真愜意!
寒風刺骨，大雪飄飛，山城陰黃土氣，使冬天失去了絢爛的世界，這是我感覺到的。而老舍筆下的冬天，確是“響晴”的，而且是常綠的。
...
《濟南的冬天》需要掌握的知識點有：
1、本文的作者及作者老舍的資料。
2、本文出自何處，文章的體裁，要掌握的字詞和書下的註解。
3、全文結構和段意，本文運用的修辭及作用及描寫順序。
4、拓展寫景散文的方法。抓住景物的特點，順序，描寫方法，修辭手法，寫法包括側面描寫，正面描寫，正面描寫與側面 ...
老舍，原名舒慶春，小說家，戲劇作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。北京師範學校畢業，早年任小學校長、勸學員。1924年赴英在倫敦大學東方學院教中文，開始寫作，連續在《小說月報》上發表長篇小說《老張的哲學》、《趙子曰》、《二馬》，成為我國現代長篇小說奠基人之一。歸國後先後在齊魯大學、山東大學任教，同時從 ...