為什麼幼兒園要以遊戲為基本活動

　　1、從教育目的層面上認識遊戲活動的教育價值。幼兒可促進幼兒身心各方面的發展，其核心是幼兒主體性的發展，遊戲是發展幼兒主體性的適宜途徑。

　　2、從遊戲與幼兒學習的關係上認識遊戲的價值。遊戲是適合幼兒發展水平的學習方式，是幼兒主要的學習方式之一。

　　3、從遊戲與幼兒園教學關係上認識遊戲的價值.遊戲是幼兒園教學的組成部分。

　　愛遊戲,是幼兒的天性。高爾基曾說過:“兒童透過遊戲，非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界”。

　　遊戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，它具有自主性、趣味性、虛構性、社會性和具體實踐性等特點。遊戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。所以遊戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中採用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發展。

　　作為幼兒教師的通常都有這樣的感受：遊戲時，幼兒的認識、記憶、思維、有意注意等狀態都是較其它的時候好，這是因為在鬆弛、歡快的遊戲情境下，更容易激發幼兒的主動性、想象力和創造欲；這是因為一個尚未實現社會化的幼兒，在使自己適合一個按成人的興趣、習慣和思維方式組成的社會的過程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界——遊戲中得到滿足，在沒有任何強制關係的背景中，實現自己的願望，從而達到情感和智慧上的平衡。

　　廣泛開展道德實踐活動要以誠信為重點。誠信泛指待人處事真誠、老實、講信用，一諾千金等，一般指兩個方面：1、為人處事真誠誠實，尊重事實，實事求是，2、信守承諾。

　　道德是社會意識形態之一，是人們共同生活及其行為的準則和規範，道德能夠對社會生活起約束作用。

　　道德行為是社會普遍認可、可以增進人民幸福感、促進社會進步的，不同時代、不同階級道德準則都同。

　　人類的道德觀念是受到後天的教育及輿論影響形成的，個人道德準則高低與個人生活環境有關。