1、《淮南子·本經訓》中記有關於蒼頡造字的一種傳說:“昔者蒼頡作書而天雨粟,鬼夜哭。”
後人對“天雨粟，鬼夜吟”是這樣解釋的：倉頡造字，加快和促進了人類的文明，人們渴求知識，競相讀習倉頡創造的文字。天帝擔心百姓只顧習字，忘記了種田。因為春天即將過去，誤了農時，田園將會荒蕪，所以就下了一場穀子雨，提醒和警示人們別忘了農時。人們掌握了文字，開始聰明起來，一些平時愚弄百姓的壞人、魔鬼，感到驚恐不安，便在黑夜裡跑到野外哭泣吟訴。自古就有倉頡造字一說。
其實估計極多極多的漢字，是人們長期書寫沿用多年的成果——定形了的，就成了如今的漢字。漢字的出現，不僅神聖，同時也辛酸。
2、文字的發明是人類擺脫矇昧，邁向文明的一大重要標誌。無論是結繩記事，還是口耳相傳都存在著不可彌補的先天性缺陷。圖畫又太費時費力，而且同樣擁有不足之處。文字簡潔明瞭，便於書寫記錄，作為語言的記載，和文化交流傳播的工具再合適不過了。文字必須具有規範性，統一性，實用性。文字的發明大大加速了文明的傳播速度，提高了社會的執行效率，推動了生產力的發展。文字記載著歷史，傳承著文化，促進著交流。文字在社會中的作用舉足輕重，絕對無法替代。
1、最近，有一件事讓我今生難忘，這就是我光榮地當選為升旗手，在學校升旗儀式上升了國旗。
2、當初班級選升旗手時，我很緊張，唯恐選不到我。不過，最終我的票數一馬當先，獲得了升國旗的資格。那時，我既激動，又興奮，而且恨不得馬上就能升國旗。
3、“叮鈴鈴”第二節課的下課鈴響起來了，我飛速地跑上主席臺，站在鮮豔的五星紅旗旁。站在臺上向人群眺望，是黑茫茫的一片，不由得緊張起來。“下面介紹升旗手，本週的升旗手由四六班的許清宇和徐洲睿兩位同學擔任……”這時，我的心都提到嗓子眼了。很快，開始升國旗了，我奮力把國旗向空中一拋，國旗便在國歌的節奏下冉冉上升，緩緩升到了旗柱的頂端，隨風飄揚。此時，我心中滿是自豪，為自己作為升旗手感到自豪，為自己是中國人而感到自豪！
5、雖然升國旗這件事已成為過去，但是卻深深烙在了我的腦海裡。
1、一天下午的時候，我和我的媽媽還有弟弟來到了體育公園放風箏。
2、來到了體育公園，我們各自拿出了自己的風箏，我的是一個帥氣的老鷹風箏，而弟弟的就是一個可愛的，萌萌的孫悟空風箏。
3、過了一會兒，起風了，只聽媽媽說：“預備，開始！”我的風箏起飛了，媽媽和弟弟的風箏也起飛了。一個孫悟空，一個老鷹，真是威武極了！
4、媽媽的風箏越飛越高，可是我的風箏停留在了半空中，絲毫不動。我有點兒著急了，於是便問媽媽：“媽媽，你是怎麼才能放的這麼高呢？”只聽媽媽回答說：“秘密。”雖然媽媽沒有告訴我怎麼才能放高風箏，但是，我看媽媽的手勢一收一放的，我也學媽媽這樣放風箏，果然，風箏飛的好高呀！過了一會兒，風變大了，媽媽讓我快把風箏收回來，可是我沒有那麼大力氣呀！只見風箏在空中來了個360°旋轉，哇塞！真是酷斃了。可是，這360°旋轉盡然讓我的風箏掉了下來。不過，我放的還是很好的！
5、今天真開心啊！