文章透過記敘秦晉圍鄭，燭之武退秦師的故事，塑造了燭之武這一人物的形象。在國家危難面前，燭之武深明大義，義無反顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣溢於字裡行間。
文章首先交代了故事發生的背景，接著引出燭之武，這是故事的開端；鄭伯於危急之中請求燭之武，燭之武應允前往，這是故事的發展；燭之武私訪秦伯，並用一番動人的言辭說服了秦伯，這是故事的高潮；秦伯退兵，後來晉也退兵，鄭國轉危為安，這是故事的結局。整篇文章組織嚴密，融為一體。
燭之武退秦師中鄭伯是鄭文公。
鄭文公，姬姓，鄭氏，名踕，鄭厲公之子，春秋時期鄭國第八位第十任國君，前672年至前628年在位，在位45年。前673年五月，鄭厲公去世 ，兒子姬踕即位，是為鄭文公，鄭文公在位期間，曾數次搖擺依附於晉、楚兩個大國之間，前628年鄭文公去世，其子鄭穆公即位。鄭文公是春秋戰國時期鄭國國君中在位時間較長的一位，執掌鄭國政權四十五年。鄭文公在位時鄭國的綜合國力已經失去鄭莊公時代地區小霸的威風，充其量只能算是個二流諸侯，因此鄭國常受到像楚、晉這樣強國的欺凌。好在鄭文公一
1、知識與能力：
（1）瞭解《左傳》及有關文學常識。
（2）燭之武形象分析。
（3）燭之武如何退秦師。
2、過程與方法：
（1）問題式。以問題層層推進，梳理故事情節。
（2）探究式。燭之武退秦師原因及現實影響力。
3、情感態度與價值觀：
（1）學習燭之武臨危授命，維護國家安全的愛國主義精神。
（2）透過燭之武的說話藝術，學會如何與人交流、溝通。
4、教學重難點：
（1）燭之武如何勸退秦師。
（2）燭之武的說話藝術帶給我們的啟示。
（3）重點文言詞語及句式。
5、教學時數：3課時
（1）第一課時
匯入本單元內容：
同學們，前面我們剛剛學完詩歌單元，已經感受過了她的激情與柔情。而今天我們將要接觸一種新的文學形式，那就是文言文。
這個單元選的是先秦的散文，這些文章或記政治、外交的風雲變幻，或記傑出人物的嘉言懿行，都是千古流傳的敘事名篇。學習這個單元既可以從中領略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑑敘事的藝術。
但在進入今天的新課學習以前，我想先給大家幾點學習高中文言文的建議，為同學們剛開始學習文言文做一個鋪墊，也為以後的繼續學習找準一個方向。
（2）、學習文言文要掌握哪幾類知識？
（1）通假字（每篇課中出現的通假字要整理到積累本上）。
（2）異讀字（一個字保留了兩個以上的讀音，且音不同則義不同的字）。
（3）古今異義。有：詞義的擴大、縮小、詞義的轉移、詞義的輕重、詞的感情色彩的變化和名稱說法的改變。
6、學習《燭之武退秦師》
7、解題：
燭之武：鄭國大夫。馮夢龍《東周列國演義》：燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔任“圉正”（yǔ、養馬的長官），大概相當於《西遊記》裡所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時，已年過七十，鬚髮皆白，身子傴僂，步履蹣跚。
秦師：秦國軍隊。
退：使……撤退。
8、匯入新課
9、整體感知：
（1）教師範讀或聽錄音朗誦，學生整體感受課文。學生注意字音、節奏、斷句。
（2）聽完後，展示幻燈片，訂正字音。
（3）自讀課文。
10、作業：疏通課文。
11、串講課文：
（1）指名朗讀課文：
（2）解決學生提出的疑難詞句。
（3）找同學翻譯課文，注意以下文言現象。
12、小結。
燭之武委婉勸說的藝術在今天的人際交往中仍有著十分重要的意義。在給別人提意見和建議時，我們要充分尊重被勸說者，使之受到啟發，從而愉快地接受意見。同時我們還應學會傾聽與交流。善於聽取別人的意見，還要善於自己思考，把好的意見總彙起來，唯有這樣才能成就一番事業。