物位檢測中如何正遷移

　　1、直讀式。這種方法最簡單也最常見。在生產現場經常可以發現在裝置容器上開一個視窗或接旁通玻璃管液位計，用於直接觀察液位的高低。該方法準確可靠，但只能就地顯示，容器壓力不能太高。

　　2、靜壓式。根據流體靜力學原理，靜止介質內某一點的靜壓力與介質上方自由空間壓力之差同該點上方的介質高度成正比。因此可透過壓差來測量液體的液位高度。基於這種方法的液位計有差壓式、吹氣式等。

　　3、浮子式。該方法指利用浮子高度隨液位變化而變化，或液體對沉浸於液體中的沉筒的浮子隨液位高度而變化的原理而工作。前者稱恆浮力法，後者稱變浮力法。基於這種方法的液位計有浮子式、浮筒式、磁翻轉式等。

　　4、機械接觸式。該方法指透過測量物位探頭與物料面接觸時的機械力實現物位的測量。主要有重錘式、音叉式、旋翼式等。

　　5、電氣式。該方法指將敏感元件置於被測介質中，當物位變化時，其電氣性質如電阻、電容、磁場等會相應變化。這種方法既適用於測量液位，又適用於測量料位。主要有電接點式、磁致伸縮式、電容式、射頻導納等。

　　6、聲學式。該方法指利用超聲波在介質中的傳播速度及在不同相介面之間的反射特性來檢測物位，可以檢測液位和料位。

　　教學中有效促進正遷移的方法步驟：

　　1、利用類比的方法，加強新舊知識的遷移，在教學過程中要注重培養學生遷移類比的能力，對先前學習的知識與後學習的知識進行類比。

　　2、設計合理的教學步驟，引導學生遷移，要求教師既要注意教學內容的系統性和邏輯性，又要遵循學生的認知結構來處理教材和重組課堂教學內容，設計合理的教學過程，引導學生完成學習的遷移。

　　3、利用生活中的知識，遷移為數學知識，很多數學概念和定理都能在現實生活中找到它的來源，如果教育工作者能看到這一點並且重視到這一點，運

　　1、確定明確而具體的教學目標，消除或儘量避免消極的遷移，從而幫助學習者更為高效和有效的學習。

　　2、良好的認知結構，認知結構不僅可以貯存知識，而且具有同化新知識和幫助解決新問題的能力。

　　3、注意同一學科的前後內容之間的結合以及不同學科之間的關聯，使學習者能掌握學習內容的整體結構，把握事物的整體關係。

　　4、在資訊科技環境下應該恰當運用現代教學媒體或多種媒體的組合，創設與實際應用情境相類似的學習情境，為學習者提供間接的經驗，從而促進在未來真實環境中的有效遷移。