現代學校教育制度的型別是什麼

　　具體包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個階段。

　　學前教育，又稱幼兒教育，是指實施幼兒教育的機構根據一定的培養目標和幼兒的身心特點，對入小學前的幼兒進行有計劃的教育，其主要任務是使兒童身心獲得協調發展，為人小學接受小學階段的教育作好準備。初等教育是使受教育者打下文化知識基礎，具備基本的寫算能力，為接受更高一階段的教育做好準備的教育。初等教育是國家學制中的第一階段，又稱小學教育。我國實施初等教育的機構一般分為兩類，一類是對6至12歲左右的兒童實施教育的普通小學；另一類是為未能接受初等教育的成年公民開辦的成人初等學校，主要是進行掃盲教育和基本的文化知識教育。中等教育是指在初等教育基礎上繼續實施的中等普通教育和職業教育。中等教育在整個學校教育體系中有承上啟下的重要作用，分為初級中等教育和高階中等教育兩個階段。

　　我國現行的學校教育制度：

　　1、幼兒教育：實施機關為幼兒園，招收3到6歲兒童入學，任務是解放婦女勞動，使幼兒接受早期教育，為接受小學教育打下良好的基礎。2、初等義務教育：修業年限5到6年，實行一貫制，任務是使兒童打好讀寫算的基礎，促進德、智、體、美、勞全面發展，為他們接受中等教育打下良好的基礎。

　　3、中等教育：包括普通中學、農業中學、職業學校或職業高中、技工學校、中等專業學校、成人中等學校。

　　4、高等教育：包括大學和專門學院、成人教育的高等學院、研究生院。

　　物質文化、制度文化和精神文化 。

　　物質文化建設是一種外在的、外顯的文化。也即硬環境的建設。倡導發揮全體師生員工的主人翁意識，人人動手，讓環境來潛移默化的薰陶人，影響人。

　　制度文化是指在學校日常工作學習和生活中具體體現出來的學校管理的獨特風格，是學校全體成員共同認可並自覺遵守的行為準則。制度文化是一種管理文化，建立和健全學校規章制度，塑造良好的校園制度文化，是校園文化建設的一項重要內容。校園制度文化主要表現為學校規章制度。規章制度是否科學合理，是一所學校校園文化程度高低的標誌。

　　校園精神文化是校園文化建設的核心。從奠定“人和”思想，到上下一心擰成一股繩，從確立“三風”內容，到具體落實外化為行動；從開展校園活動，到深入人心內化為品格。努力培育校園文化精神，用精神文化來凝聚師生的人心，用精神來鼓舞人，用精神來教育人，用精神來提升人。