生命活動有哪些基本特徵

　　生物體具有共同的物質基礎和結構基礎，從化學組成上說，生物體的基本組成物質中都有蛋白質和核酸，其中蛋白質是生命活動的主要承擔者，核酸貯存著遺傳資訊。從結構上說，除病毒外，生物體都是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位；生物體都有新陳代謝作用，生物體時刻不停地與周圍環境進行物質和能量交換，即新陳代謝，新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎；生物體都有應激性，在新陳代謝的基礎上，生物體對外界刺激都能發生一定的反應，從而適應周圍的環境；生物體都有生長、發育和生殖的現象；生物體都有遺傳和變異的特徵，生物在生殖過程中，能將自身的遺傳物質傳遞給後代，後代個體也會產生各種變異，因此，生物的各個物種既能基本上保持穩定，又能不斷地進化；生物的生活需要一定的環境條件，生物能適應環境，也能影響環境。

　　談話活動的基本特徵只有以下四個：

　　1、談話活動應擁有一個幼兒感興趣的話題；

　　2、談話活動注重多方的資訊交流；

　　3、談話活動擁有寬鬆自由的交談氣氛；

　　4、談話活動中教師起間接指導作用。

　　談話活動是幫助幼兒學習在一定範圍內運用語言與他人進行交流的活動，談話活動的內容如下：

　　1、首先創造一個自由寬鬆的語言交往環境，吸引其與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣；

　　2、養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力；

　　3、鼓勵幼兒大膽、清楚的表達想法和感受，嘗試描述簡單的事物或過程，發展語言表達和思維能力；

　　4、培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣；

　　5、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發其對書籍閱讀和書寫的興趣，培養閱讀和書寫技能。

　　“聽說”類的遊戲活動具有以下三大特徵：

　　1、在遊戲中蘊含著語言教育目標；

　　2、將語言學習的重點內容轉化為一定的遊戲規則；

　　3、在活動過程中逐步擴大遊戲的成分。

　　每一個聽說遊戲都包含對幼兒語言學習的具體要求。教師透過對聽說遊戲活動的設計和組織，將近階段根據幼兒語言發展水平和語言學習需要所提出的語言教育教學任務，落實到每一位幼兒接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。在聽說遊戲中包含的語言教育目標有一定的特殊之處。

　　凡是聽說遊戲，都帶有一定的遊戲規則。聽說遊戲中的規則並不是憑空制定的，而是教師在設計聽說遊戲時，根據具體的語言教育目標，選擇適當的語言學習內容，並將本次活動的語言學習重點轉化為一定的遊戲規則。當幼兒參與聽說遊戲時，他們必須遵守一定的遊戲規則，按照規則進行遊戲，就在這樣的活動中練習了幼兒的聽說能力。