發展適宜性課程的特點是:
發展適宜性課程應該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個體的不同需要、興趣和發展水平,
而為其提供相應的教育目標、內容和活動。
(1)發展適宜性課程應該是綜合性的；
(2)發展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎上；
(3)發展適宜性課程是一個互動學習的過程；
(4)發展適宜性課程應該是具體的、真實的,與兒童日常生活關聯的。
發展適宜性課程的特點是:
發展適宜性課程應該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個體的不同需要、興趣和發展水平,
而為其提供相應的教育目標、內容和活動。
(1)發展適宜性課程應該是綜合性的；
(2)發展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎上；
(3)發展適宜性課程是一個互動學習的過程；
(4)發展適宜性課程應該是具體的、真實的,與兒童日常生活關聯的。
以下是當代發展中國家一般具有特點介紹：
1、政局動盪。發展中國家政治發展中的一個顯著特點，政局生活極不穩定，政權頻繁更迭，政府如走馬燈式更換。
2、行政不力。行政不力是指發展中國家政府體制不健全，行政結構鬆散，行政效能低下，致使中央政府政策，法令無法有效得到貫徹，從而影響國家的現代化發展。
3、兩極分化。政治生活中的兩極分化，是指政治生活中人們參與政治的兩極分化。
4、政治腐敗。一些發展中國家在致力於經濟，社會發展過程中，普遍伴隨著嚴重的政治腐敗現象。
5、政治獨裁。在一些發展中國家，由於傳統因素或社會力量的弱小，政治權利往往高度集中於一人或少數人手上。
幼兒觀察力的發展有以下特點：
1、缺乏穩定性：幼兒一般很少會自覺地為某一目的而進行觀察，常容易受到身邊事物的突出外部特徵及當時的個性情緒、興趣所支配，並且常會在過程中忘記觀察下去或頻繁更換觀察物件。
2、持續時間短：一般來說，3歲左右的幼兒持續觀察圖片的時間大約只有5至6分鐘，隨著年齡的增長，時間會有所延長，6歲時大約能達到12分鐘。對於他們不感興趣的物件，觀察時間會更短，有時不到一兩分鐘，家長可以儘可能選擇能引起他們足夠興趣的，或者在某一方面有顯著特點的觀察物件。
3、缺乏系統性和概括性：科學家透過研究發現，3歲幼兒在觀察圖形時，其眼球運動的軌跡是雜亂的，4至5歲幼兒的眼動軌跡越來越符合圖形的輪廓，也就是說，幼兒在觀察物體時尚缺乏系統性。同時，幼兒觀察時往往也發現不了事物之間的內在聯絡和本質特徵，缺乏概括性。