1、的：助詞，用在句末，表示肯定的語氣，常用在介賓片語，表達一種描述後的結果，通常用在名詞、形容詞後，如：我的手錶，勤勞的人們，聰明的孩子。
2、地：結構助詞，用在詞或片語之後表示修飾後面的謂語，常用在動賓片語，也是一種描述的後果，通常用在名詞、動詞、形容詞後，如：慢慢地走，緊張地工作，認真地學習。
3、得：用在動詞後表可能，常出現在動補片語，表示一種狀態，一種結果，通常用在動詞後，作為動補狀語出現。如：要不得，放得下，等得花兒都謝了。
1、的：助詞，用在句末，表示肯定的語氣，常用在介賓片語，表達一種描述後的結果，通常用在名詞、形容詞後，如：我的手錶，勤勞的人們，聰明的孩子。
2、地：結構助詞，用在詞或片語之後表示修飾後面的謂語，常用在動賓片語，也是一種描述的後果，通常用在名詞、動詞、形容詞後，如：慢慢地走，緊張地工作，認真地學習。
3、得：用在動詞後表可能，常出現在動補片語，表示一種狀態，一種結果，通常用在動詞後，作為動補狀語出現。如：要不得，放得下，等得花兒都謝了。
節日在中國的歷史總是非常的悠久，都是古人的智慧以及他們慶祝的一些方式，對中國傳統文化的意義是非常源遠流長的，因此作為當代年輕人我們一定要傳承好古代的傳統文化，讓我們充滿韻味的中華文化一直這樣流傳下去。
新年的來源
現在人們用元旦和新年兩個詞將農曆的春節和新曆的春節進行區分，從而使它們各自所代表的節日時間也就完全不同了。元旦之所以叫元旦，因為這兩個字都有“開始”的意思，新一年的開始，稱作元旦再合適不過了。而“春節”因為處在二十四節氣中，立春節氣的前後，所以原本的元旦就被改稱為“春節”了。
元旦和新年的歷史
從古代的每個朝代的演算法來看一般來說都是把農曆歲首的第一天稱為元旦。元是“初”、“始”的意思，旦指“日子”，元旦合稱即是“初始的日子”，也就是一年的第一天。1949年9月27日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議決定：“中華人民共和國紀年採用公元紀年法”，即我們所說的陽曆，為了區別農曆和陽曆兩個新年，又鑑於農曆二十四節氣中的“立春”恰在農曆新年的前後，因此便把農曆正月初一改稱為“春節”，陽曆一月一日定為“元旦”，至此，元旦才成為全國人民的歡樂節日。
雙方具體差異
其實從很多個方面都能夠對元旦和新年進行一個辨別，比如說他們的日期是不一樣的，元旦即公曆的1月1日，是世界多數國家通稱的新年。而我們常說的新年是指農曆一月初一的春節。兩者的休息時間長度不同。元旦可以休息三天，1月1日為法定假日，再加上兩天週末調休。春節可以休息七天，除夕與正月初一、初二為法定假日，再加上雙週末調休。兩者的風俗習慣不同。春節有吃年夜飯、守歲、給小輩發紅包、走親戚、掛春聯、放鞭炮等風俗習慣。元旦則沒有這樣多的習俗，主要是家庭成員聚在一起吃個迎接新年的團圓飯就可以了。
大專教育多為學科教育，主要強調理論學習，而高職屬於高等職業教育，主要強調動手能力。
擴充套件資料
大專層次學歷又可分為高等職業教育與學科教育兩種不同型別，大專教育多為學科教育，主要強調理論學習，而高職屬於高等職業教育，主要強調動手能力。