研究生校外指導教師是學校從實務單位中業務素質高、專業知識豐富、工作能力強、職業道德好的業務骨幹中選聘，大部分校外導師都是作為學院實習基地的企事業單位中的高階人才，以及一部分具有豐富實務經驗和較高理論水平的領導，學校與校外導師及所在單位簽訂協議，規定各自的權利與義務，以保證校外導師指導工作的順利進行。校外導師的主要職責校外導師側重於指導學生提高實務操作能力，培養學生形成良好的職業道德，指導學生體驗並形成初步的職業判斷能力與經濟管理能力，介紹會計制度與法規的最新變化，解決學生理論學習的不足，增加實踐認知能力以及適應未來工作的能力。雙導師制可以使研究生將高校的理論成果有效地應用於企業的產品開發，實現了學習與實踐的有機結合，更好地適應了國家經濟社會發展對高層次多型別人才的需要。
在學習過程中，長時間到某單位實習，該單位必須配備一名指導教師，與原來學校的導師一起指導該學生，主要負責現場的事宜。還有一些研究機構的研究員或者著名學者受聘在其他學校擔任導師，那麼該導師就被學校稱為校外導師，該導師根據學生平時的學習及表現情況所提出的意見看法。
1、巡迴指導是指上級領導深入基層面對面的對基層工作者進行技術指導的活動，現在特指中央巡迴指導組到場對基層組織開展的巡迴指導工作。
2、真“巡”，就是要善於發現問題。巡迴指導組當結合中央關於主題教育的總要求、目標任務、方法步驟以及習近平總書記的系列重要講話指示批示精神，針對主題教育列出的8個方面突出問題，深入基層、深入一線、深入幹群，搞清楚、弄明白所巡地方、部門在開展主題教育中存在的突出問題，唯有巡清楚、巡透徹，才能有的放矢開展好巡迴指導工作，不負組織的重託和群眾的期待。
3、真“回”，就是要善於回應問題。巡迴指導裡的“回”，筆者認為應該是回應、回頭看。這就要求巡迴指導組要對照中央關於開展第二批主題教育的系列新要求，在搞清楚被巡迴指導地、部門存在的突出問題的基礎上，對被巡視地方、部門和群眾關心關切的突出問題，從政策和實踐兩個層面精準作出回應，正面回應被巡迴指導地方、部門的關心關切，同時，也要做好“回頭看”工作，才能更好確保主題教育達到預期效果。
4、真“指”，就是要善於指明問題。巡迴指導中，指出被巡迴指導地方、部門主題教育的好做法好經驗的同時，還得從講政治的高度，實事求是、精準到位地指出其身上存在的突出問題，要透過巡迴指導使其達到紅紅臉、出出汗的效果，同時，為其指點迷津、指明努力方向，使其從思想上、行動上引起高度重視，為其下一步有針對性地開展好主題教育打好找差距、抓落實的基礎。
5、真“導”，就是要善於解決問題。這對巡迴指導組成員的要求就比較高，既要吃透中央關於主題教育的總要求、目標任務、方法步驟以及中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組印發的系列檔案精神；又要透過實地調研，確保對被巡迴指導的地方、部門有一個比較客觀全面的掌握，才能在巡迴指導工作中有的放矢地發表正確管用的指導引導性意見建議。對發現和存在的突出問題，巡迴指導組必須因地制宜、因事制宜、因人制宜給出務實、合理、管用的指導性、導向性意見建議，引導被巡迴指導的地方、部門有針對性地開展好主題教育、解決好存在的突出問題，切實發揮巡迴指導應有的導向性作用。