管理學中控制過程包括哪些步驟

　　第一是確立標準，首先確定組織行為的總體目標，然後將總體目標進一步分解為各個具體的計劃方案步驟措施等，從而形成一系列具體的控制目標。

　　第二是對照標準檢查實際績效，這實際上是控制過程的資訊收集階段，通常透過評估，考核檢查等活動發現計劃，方案與實際情況之間的偏差，同時認真的分析和研究造成偏差形成的原因。對於評定績效和成果而言，主要問題是如何及時收集適用和可靠的資訊，並將其傳遞到對某項工作負責而且有權採取糾正措施的主管人員手中。

　　第三是採取措施糾正偏差。針對偏差產生的原因，主管人員可

　　控制是一個過程，它貫穿於整個管理活動的始末。在組織目標的實施中，不斷的在計劃與實施結果間進行比較，發現兩者之間的差距，並找出這種差距的原因和制定新的改進措施，就是控制過程。具體包括以下六點：

　　1、制定控制計劃；

　　2、制定檢查標準；

　　3、執行控制計劃，按計劃進行檢查；

　　4、評估檢查結果；

　　5、對檢查結果打分評級；

　　6、激勵機制，獎優罰劣。

　　一.備課

　　主要是教師對教材的熟悉，備課包括備教材、備學生等。備課的過程是教師熟悉新內容的過程，備課至關重要。

　　二.寫教案

　　教案是一堂課的完整呈現，雖然不能預設到課堂發生的一些教學事件，但總體上還是能夠把握好教學次序。

　　三.課中

　　1、匯入：是一節課的開始部分，可以採用圖片，音樂，遊戲等形式進行課堂的匯入，其目的是為了吸引學生的注意力，使其認真聽講。

　　2、 講解：在匯入之後，就要對新知識進行講解，時間大約在25-30分鐘左右，需要對整個課堂的重難點進行把握，並講解清楚。

　　3、提問：在講解過程中，需要對舊知識進行回憶時，需要採用提問技能，或者需要學生做出反饋時，也可以提問。

　　4、板書：多媒體被廣泛運用於當今的教學，但是很多時候還是需要適當的板書，突出重點，引起學生的注意。

　　5、課堂鞏固：當新知識講解完之後，需要對所講述的知識及時鞏固，固完之後，教師可以及時瞭解學生的掌握情況，並及時調整教學。