動機是指為滿足某種需要而進行的活動的念頭或想法，是激勵人類行動以達到一定目的的內在原因，即活動的動因。人的需要與動機有區別。前者是人的積極性的基礎和根源，後者是推動人們活動的直接原因。 動機產生的原因：一是內在條件，即感到缺乏與期待滿足這兩個方面，二者合成一種心理現象叫慾望；二是外在條件，指個體身外的刺激，如食物的香味、優厚的報酬、誘人的廣告等。所以，動機性的行為是內在和外在條件互動影響的結果。
教育管理學的定義：教育管理學是以教育管理問題為物件，以管理學、教育學和其他相關學科為基礎，運用定性、定量以及其他有關方法，透過對教育管理問題的研究，發現教育規律、形成教育管理理論並指導教育管理實踐的一門管理科學，包含三方面功能或目的，發現教育規律、形成教育管理理論、指導教育管理實踐。
管理的協調性定義是：組織在執行過程的各階段、各環節在品種、數量、進度和投入產出等方面都協調配合，緊密銜接。
協調的概念：和諧一致，配合得當。 就是正確處理組織內外各種關係，為組織正常運轉創造良好的條件和環境，促進組織目標的實現。
決策：指人們為了實現某一特定系統的目標，在佔有資訊的經驗的基礎上，根據客觀的條件，提出各種備選的行動方案，藉助科學的理論和方法，進行必要的計算、分析和判斷，從中選擇出一個最滿意的方案，以之作為目前和今後的行動指南。 ...
管理學中的“授權”即是指上級給予下級一定的權利和責任，使下屬在一定的監督下，擁有相當的自主權而行動。
授權是組織運作的關鍵，它是以人為物件，將完成某項工作所必須的權力授給部屬人員，即主管將處理用人，用錢，做事，交涉，協調等決策權移轉給部屬，不只授予權力，且還託付完成該項工作的必要責任。 組織中的不同層 ...
非正式組織是“正式組織”的對稱。最早由美國管理學家梅奧透過“霍桑實驗”提出，是人們在共同的工作過程中自然形成的以感情、喜好等情緒為基礎的鬆散的、沒有正式規定的群體。人們在正式組織所安排的共同工作和在相互接觸中，必然會以感情、性格、愛好相投為基礎形成若干人群，這些群體不受正式組織的行政部門和管理層次等的限制 ...
永動機的定義：是一類不需外界輸入能源、能量或在僅有一個熱源的條件下便能夠不斷運動並且對外做功的機械。但不消耗能量而能永遠對外做功的機器，它違反了能量守恆定律，故稱為“第一類永動機”；在沒有溫度差的情況下，從自然界中的海水或空氣中不斷吸取熱量而使之連續地轉變為機械能的機器，它違反了熱力學第二定律，故稱為“第 ...
1、管理學屬於社會學科，所以管理學中的“人”和一般的“人”的定義是一致的。
2、從人性的角度分析，管理學又把人劃分為“機器人”、”經濟人”、“社會人”、“自我實現的人”、“複雜人”等。
3、從在管理中所起的作用來說，管理學又把人分為“管理者“和“被管理者”。 ...
在管理學中，計劃具有兩重定義，其一是計劃工作，其二是計劃形式，其介紹如下：
1、計劃工作，是指根據對組織外部環境與內部條件的分析，提出在未來一定時期內要達到的組織目標以及實現目標的方案途徑；
2、計劃形式，是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內不同部門和不同成員，在未來一定時期內關於行動方向 ...
管理學中組織結構是組織內部分工協作的基本形式或者框架。隨著組織規模的擴大，僅靠個人的指令或者默契遠遠不能高效實現分工協作，它需要組織結構提供一個基本框架，事先規定管理物件、工作範圍和聯絡路線等事宜。
組織結構圖，是最常見的表現僱員、職稱和群體關係的一種圖表，它形象地反映了組織內各機構、崗位上下左右相互 ...