行為主義理論：由美國心理學家華生在巴甫洛夫條件反射學說的基礎上創立的，他主張心理學應該屏棄意識、意象等太多主觀的東西，只研究所觀察到的並能客觀地加以測量的刺激和反應。毋須理會其中的中間環節。華生稱之為“黑箱作業行為還是病態的行為都是經過學習而獲得的，也可以透過學習而更改、增加或消除，認為查明瞭環境刺激與行為反應之間的規律性關係，就能根據刺激預知反應，或根據反應推斷刺激，達到預測並控制動物和人的行為的目的。
行為主義理論：由美國心理學家華生在巴甫洛夫條件反射學說的基礎上創立的，他主張心理學應該屏棄意識、意象等太多主觀的東西，只研究所觀察到的並能客觀地加以測量的刺激和反應。毋須理會其中的中間環節。華生稱之為“黑箱作業行為還是病態的行為都是經過學習而獲得的，也可以透過學習而更改、增加或消除，認為查明瞭環境刺激與行為反應之間的規律性關係，就能根據刺激預知反應，或根據反應推斷刺激，達到預測並控制動物和人的行為的目的。
行為主義心理學認為心理學是一門純粹的自然科學。行為主義心理學批評了傳統的意識心理學，認為要使心理學取得與生物學、物理學等自然科學同樣的地位，就必須放棄心理學研究中一切主觀性的概念和術語，而採用更客觀的研究物件和方法。
行為主義心理學規定其研究物件是可觀察的客觀行為。行為主義心理學的研究目的是預測和控制有機體的行為。
行為主義的研究方法比較豐富，主要包括觀察法、條件反射法、言語報告法、測驗法和社會實驗法。觀察法包括自然觀察和藉助儀器的觀察。條件反射法是把生理學中的條件反射法引入到心理學中對行為進行試驗研究的方法，是行為主義心理學中最重要的研究方法。言語報告法即被試報告其體內的變化。行為主義的測驗法是測驗被試對刺激情境所作出的反應。行為主義的社會實驗法在某種程度上可以說是行為主義原理在社會問題研究中的應用，可以考察社會情境和社會變化之間的關係。
代表理論:班圖拉的社會學習理論(觀察學習理論)羅推爾的社會行為學習理論
米契爾的認知社會學習理論
共同特點:既堅持行為主義的研究精神又吸收了認知心理學的研究成果
具體表現(特點):
1、大膽地使用以往被傳統行為主義所摒棄和拒絕的心理學概念，探索認知、思維、意象在行為調節中的作用;
2、強調行為和認知的結合。既可以透過人的思維、信念和期待等認知過程預測人類的行為，也可以透過改變人的認知來改變人類的行為，透過行為的改變也可改變人的信念、期待等認知過程;
3、強調自我調節的作用。傳統的行為主義強調外在強化對行為的影響，忽視了"自我"在行為調節中的作用。新的新行為主義者認為，如果行為僅僅由外部的獎勵或懲罰所決定，人就會像風向標一樣，不斷地改變方向，以適應作用於他們的各種短暫的影響;
4、強調心理過程的積極與主動性。新的新行為主義者強調要把行為主義同建構論結合起來，重視以往經由學習而獲得的認知規則在對環境資訊作出反應過程中的作用;
5、堅持客觀主義的態度。