簡述學前兒童藝術教育的功能.

　　學前兒童藝術教育的功能如下。

　　1、促進大腦開發：創意繪畫創作過程中，右腦主控對物體輪廓的描繪，左腦主控對物體細節的處理。3-8歲兒童正處於大腦發育快速期，恰當的藝術訓練對大腦適宜刺激，有助於大腦發育。

　　2、促進幼兒感覺統合:感覺統合失調會影響孩子的學習與認知，創意繪畫創作引導孩子從視覺、聽覺、嗅覺、運動感覺渠道觀察物體，進行創作，從而促進感覺統和。

　　3、促進幼兒需要發展:良好的語言發展能使兒童成為有效率的問題解決者，藝術創作過程是孩子與自我對話的歷程，有助於他們的學習與生活適應。

　　4、創造健全人格：創意繪畫創作工程中，孩子可以學習自我控制，抒發情感和滿足想像慾望。在孩子人格形成的初期，恰當的幼兒美術教育可以塑造健全人格。

　　1、學前兒童藝術教育的內容主要為音樂、文學和美術，這些課程可以讓兒童學會用藝術語言表達出自我的感受，讓他們的情感得到釋放，理性和感性變為統一。可以把興趣愛好作為最關鍵條件擇優而選，我們理應在此階段對兒童進行良好的藝術教育，在順應兒童身心發展規律的基礎上促使兒童大腦的潛能全面發展。

　　2、 學前兒童藝術教育是夯實完滿型人格的塑造基礎。藝術審美關係著心靈的活動，但是心靈是不受時間和空間限制的，它可以將無限與有限、精神與物質、未來與當下進行溝通與協調。

　　3、學前兒童藝術教育可以幫助全面開發大腦的全部功能。在藝術教育過程中，做好豐富細膩情感內容與藝術形象佈局的審美特徵相結合，可以讓左右腦不同的工作模式與藝術品中不一樣的結構要素互相作用，將能夠幫助完成全腦功能的最大程度開發。

　　4、學前兒童藝術教育有利於兒童藝術興趣與天賦的發展，讓兒童快樂成長。基於兒童思維想象的獨特性、記憶的具體形象性、知覺過程的整體性與自覺性以及情感的彌散性與易感染性等心理特徵，他們必然會對藝術活動有很大的興趣。但不可否認的是，不同於一般智慧的發展，藝術智慧的發展並不一定會隨著年齡的增長而日益成熟，倘若缺少適當的教育，早期的藝術潛能不僅會隨著兒童的邏輯思維發展，也會隨著學習任務與認識世界方式的改變而逐漸削弱甚至消失。

　　1、科學情感和態度方面的目標：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物,關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

　　2、科學方法和技能方面的教育目標：能夠運用各種感官，動手動腦、探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

　　3、科學知識方面的教育目標：獲取廣泛的科學經驗；在感性經驗的基礎上形成初級科學概念。

　　4、學前兒童科學教育年齡階段目標：年齡階段目標是根據學前兒童科學教育的總目標來制定的,既體現學前兒童各個不同年齡之間的差異性，又體現了各個年齡之間的連續性。5-6歲：能按照自己規定的不同標準對物體進行分類。4-5歲：能按照指定的標準對物體進行簡單分類。3-4歲：能從一組物體中根據一個或兩個特徵，挑出物體，歸入一類。